2011～2012学年第一学期初一学情检测
语文试卷
一、积累运用（20分）
1．阅读下列语段，把其中划横线字词的注音和拼音所表示的汉字依次填在方格内。
（2分）
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，n íng 聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品，2.找出下列词中的错别字并加以改正。
（4分）
潜移默化 锱珠必较 烟波浩淼 眼花瞭
乱 熙来攘往 说长道短 记忆犹新 刨根问底 3、默写。
（6分）
（1）然而当初她的芽儿， ， 。
（2）东风不与周郎便， 。
（3） ，江春入旧年。
（6）谁道人生无再少？
， 。
一阵微风吹来，碧绿的池水泛起阵阵波涛，使人心旷神怡。
池边的花坛里胜开着牡丹、月季、芍药，它们
虽然开得那么热烈，但是一朵比一朵美丽，还不时散发出诱人的香味扑鼻而来。
这水池，这花坛，还有远处的假山、凉亭、树木，一幅美丽图画。
5．阅读著名诗人田晓菲的短诗《露》，完成两个问题。
（4分）
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上/ 我在张开惺忪睡眼的花心里/ 我没有向人们说：“勿忘我”/ 清晨和黑夜/ 我自生自灭
我不是星星的眼泪/ 也不是璀璨的明珠/ 我就是我/ 一滴纯洁的甘露
很少人注意我，我不抱怨/ 那——又有什么要紧/ 阳光妩媚的清早/ 我会升华成一朵/ 美丽的洁白的云（1）说说诗中的“露”有哪些特点？（2分）
（2）读了这首短诗，你获得了怎样的人生启迪？（2分）
二、阅读理解（40分）
（一）阅读《幼时记趣》选段，完成6——9题。
（共14分）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
6.解释下列句中划横线的词在文中的意思。
（4分）
（1）明察秋毫（）（2）私拟．作群鹤舞空（）
（3）徐．喷以烟（）（4）鞭数十（）
7.用现代汉语写出文中画线句子的意思。
（4分）
（1）
（2）
8.课文写了许多有趣的事情，请依次概括三件在下面方格内。
（3分） 9文中所叙“物
外
之
趣”反映了作者什么样的童心和童趣？（3分）
(二)阅读下面《往事依依》中的语段，完成10-14题（14分）
学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。
脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
10．用一句话概括以上两段文字的内容。
（2分） 11．联系上下文内容说说你对文中划线句的理解。
（3分）
12.学生时代读了《千家诗》，“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”，你平日
爱读诗吗？爱读就谈谈爱读的原因，不喜欢读就说说不喜欢的理由。
（3分）
13.诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼
花缭乱，心旷神怡。
你能否再写几个表示色彩的词呢？（2分） 14.写出课外积累的两句写春或写秋的诗句（上文中的诗句不能写）（4分） （1）
（2） （三）阅读《孩子施舍的天堂》一文，完成15-18题。
（共12分）
看过一幅儿童画：一个鱼缸，里面游动着六条漂亮的大尾巴金鱼；在鱼缸的四周，围着六只眼睛发亮的小猫。
我心里一笑，想：六比六，还省得争抢打架。
但是等等，看那幅儿童画下面歪歪扭扭的题字，居然是：“太美了，舍
不得吃！”我的心禁不住温柔地一动，为自己精神的庸俗而愧怍。
一日，走在熙熙攘攘的大街上，一个坐在妈妈自行车后座上小椅子里的孩子突然喊道：“谁，找，你！”我和那位妈妈一同看那广告牌，广告牌上那位目光深沉的先生，正对着我们凝望。
我无声地笑了。
那个孩子得不到妈妈的回应，拽了一下妈妈的衣服，继续不依不饶地指着广告牌说：“妈妈。
你看呀，谁，找，你！”那位妈妈似乎明白了什么，猛地回头捂住了孩子的嘴。
我再次抬头看时，也终于明白了孩子所谓的“谁找你”，原来是“雅戈尔”的误读。
我很为那小气地捂住孩子嘴的妈妈遗憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丢你的脸，虽说他没有读对一个字，但他那大声读出三个半边字的热情与勇气不是很可贵吗？
一个幼儿教师讲过这样一个故事：下雪了，人们都穿上了棉衣。
一个孩子跑到老师跟前很认真地问：“老师，天太冷了，院子里的雕像没有衣服穿多可怜啊！我们给他穿件棉衣，好吗？”老师只是一笑，并没有在意。
过了一会，又有一个孩子提出了同样的建议。
于是，老师决定带着孩子们举行一场为雕像穿棉衣的仪式。
我想，随着时光的推移，孩子会长成大人，孩子自己穿过的棉衣将永远存留在他们的记忆中，冬天里一块石头所获得的刻骨的温暖，将使那日后有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰。
在这个物质的世界里，我们的精神有时会觉得恍惚无依。
“成熟”折磨着我们。
我们眼看着自己的纯真与热忱、敏感与同情一点点被剥蚀、被风化。
法国伟大的人道主义者阿尔贝特·史怀泽先生说：“我本能地防止自己成为人们通常所理解的‘成熟的人’。
因为，与成熟相伴的往往是如此不和谐的词：贫乏、屈服、迟钝、顺从命运的理性化……”
在“早熟”成为全球性流行疾病的今天，让我们悉心守护那弥足珍贵的童真与童趣，并让自己知道，这童真与童趣是上帝送给人类的最后的礼物，是上帝通过孩子施舍给我们的美丽天堂。
15.结合全文内容，为本文重新拟个能揭示主题的标题。
（答案不超过方格限定的字数）（2分）
16.概括本文描述的三幅生活画面？（3分）
①
②
③
17.联系下文的内容，说说你对文中画线句子的理解。
（3分）
18.结合上文和下面的材料，说说生活中我们应怎样对待孩子的童心。
（4分）
材料：在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩将吃下的葡萄核埋在花盒里，想种出葡萄来。
几天后，女孩的花盒里居然长出嫩嫩的葡萄藤来（直接种葡萄核是长不出葡萄的），女孩开心极了。
实际上葡萄是女孩的父亲瞒着女儿插下去的。
（根据刘柳的《萌芽》缩写）
三、作文（共40分）
19.请以“心灵深处的___ ”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整，可填写“秘密”、“烦恼”、“快乐”、“伤痛”……；②说真话，抒真情，不少于500字。
初一语文第一次学情检测参考答案
一、积累运用（20分）
1—3 略
4. （1）“波涛”改成“波纹”或“涟漪”；（2）“使人心旷神怡”调至最后；（3）“胜开”改成“盛开”；（4）“虽然，但是”改成“不但，而且”；（5）删去“扑鼻而来”；（6）“一幅”前加“构成”。
（4分，改对1处得1分）
5.（1）自生自灭，纯洁，默默无闻，无怨无悔。
（2分答到一点得1分，给满2分为止）
（2）不设统一答案。
答题要点：（1）正视现实，不自卑；（2）尽其所能，不计名利，默默奉献。
（2分。
每点1分，意对即可）
二、阅读理解
6—8 略
9. 惩罚强暴、同情弱小的童心和视小为大、想像奇特的童趣。
10.回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而美不胜收的情景。
11．《千家诗》使我的童年生活丰富多彩，让作者在童年的时期便拥有了美好的理想，表达了作者对《千家诗》的喜爱之情。
12—14 略
15.不设标准答案，意对即可。
参考：美丽的童趣；可贵的童真；呵护童真（童趣）；童真（童趣）等
16、不设标准答案，意对即可。
参考：
①我被一幅儿童画的题字打动。
②母亲因孩子误读广告牌而捂住他的嘴。
③老师带领孩子们为雕像穿棉衣。
17、不设标准答案，意对即可。
参考：“我”误认为猫看着鱼是想吃鱼，表现出自己对儿童画的理解太成人化，“我”为此感到惭愧。
18、不设标准答案，意对即可。
参考：一切关心孩子成长的人们，要呵护孩子的童真；对不谙世事的孩子，人们不能让他们的希望搁浅。
19.建议作文切入分：30分。