学 能力目标 目
能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。
标 情感目标 在具体操作中感受米的作用和长度。认识米以及米和厘米之间的关系。
教学重点
认识厘米、米，联系生活知道 1 米和 1 厘米的长。
教学难点
认识米以及米和厘米之间的关系，知道 1 米等于 100 厘米。
课时安排
1 课时
教学准备 软尺、米尺、实物投影仪
教学难点 课时安排
认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度
1 课时
教学准备 软尺、米尺、实物投影仪
主备内容
一、复习导入 这一单元，我们认识了一个新朋友 -- 阿福，我们帮 助阿福做了上衣和长袍，认识了两个计量单位 -- 厘 米和米，知道了 1 厘米有多长， 1 米有多长，知道了 1 米里面有 100 厘米， 这节课， 我们就来用我们学过 的知识来解决一下生活中的实际问题。 教 二、练习 1、连一连 在括号里填上 " 厘米 " 和 " 米 " 铅笔的长是 15() 课本的长是 24() 学 教室的长是 8() 操场的长是 150() 学生独立完成。 交流答案。请回答正确率比较高的学生说说自己是 怎么想的。 设 我们发现，在做题的时候还要根据我们的生活动动 脑筋，才能做的正确。 投影出示书 79 页练习 画面上有些什么物体 ? 计 下面的一行是它们的长度，请你给上面的一行物体 找到合适的长度，把它们连一连。学生独立完成。 指生答。 你还能用厘米和米说一说我们生活中的什么东西 ? 可以怎样量 ?在空格内打 " √" 我们量物体有很多种方法，你都会怎样量 ? 光是会这些方法还不行，还得在合适的时候用合适 的方法。比方说投影出示书 79 页第二题教室的长、 黑板的长凳子的长
第二册数学 ( 科目 )单元备课
单元
第七单元阿福的新衣—厘米 米的认识
备课教师
单 元
本单元是在实践活动中，认识长度单位厘米和米，是今后学习其他长度单位和
解 有关测量知识的基础。初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米等
读
教
在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，
认识刻度尺，初步认识长度单位 " 厘米 " ，借助实物初步建立 1 里米的长度 观念。 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识
课时安排
1
教学准备 课件、米尺
主备内容
一、导入 大家有没有跟妈妈去做过衣服 ?你知道吗，做衣
服是要 " 量体裁衣 " 。只有量的准确，做出来的衣服 才合体。可是，一个叫阿福的人在做衣服时就发生 了一个笑话。想知道吗 ? 二、新课 教 1、投影出示书 75 页情境图
自主练习“厘米”画线段
主备人
进一步理解厘米和一厘米的概念；
会用尺子来量线段的长
在生活中深化理解厘米的长和认识统一度量单位的重要性
进一步理解厘米和一厘米的概念
1 课时
会用尺子来量线段的长 教学准备 课件、米尺
主备内容
一、出示书 77 页自主练习 1、第一题
图片上有两个图形，你认识它们吗 ?它们是 -- 三 角形和长方体
我的修正
教 学 反 思
第二_册 ___数学 （科目） 教案设计
课题
用长度单位解决实际问题
主备人
教 知识目标 学 能力目标 目 标 情感目标
认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度。 能够针对具体问题，灵活选择不同的测量方法。
灵活的选择和使用多种测量工具，恰当的选择长度单位。
教学重点 认识计量单位米，在具体操作中感受米的作用和长度
行监督辅助。 学 小组展示：说说你们是怎样进行测量的 ?测量的结果是
什么 ?
你还想量什么 ?在课后成立测量小组， 对你们共同感兴
趣的物体进行测量，并对你们的测量方式和测量结果 设 进行记录。
小结：通过这节课，我们复习了两个长度单位 -- 米和
厘米，不仅知道了 1 米有多长， 1 厘米有多长，知道
了 1 米里面有 100 厘米，还知道了量不同的物体要用 计 不同的长度单位，会用不同的方法来测量我们身边物
体的长度。
希望同学们在生活中继续观察，发现不同的长度单位
的更多用处和用法。
板书设计
作业设计
在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘米关系密切
的事物
我的修正
教 学 反 思
第__二_册___数学 _(科目 )单元备课
单元
第八单元 我们的鞋码 ----- 统计
备课教师
单 元
在上册的基础上，通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一 个单位），让学生初步学会用多种方法收集整理数据，能够根据统计结果提出和回
集体订正。
作业设计
回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一诈有 学 多长
板书设计：
自主练习
0 11 12 716 17 设
计
我的修正
教 学 反 思
第_二册数学 _（科目） 教案设计
课题
认识米
主备人
初步认识长度单位 " 米" ，借助实物初步建立 1 米的长度观念知道 1 米等于
教 知识目标
100 厘米。
我的修正
第 __二 _册教案设计
主备内容
向猜的准的同学取取经，问问他们是怎么猜的 ?
有了上次的经验，你现在一定猜得更准了，猜一猜你
的一诈有多长，再量一量。
二、练习
你还想测量哪些物体的长度 ?选择你喜欢的物体， 同位
合作，先估一估，再量一量，把结果记下来。
教
三拓展练习 你能画一条比 2 厘米多 3 厘米的线段吗？生独立画，
好吗 ?
学生自己测量
说一说，你是怎样量的 ? 学 讨论：哪种测量方法好呢 ?
小结：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体
的左边和 0 刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读
出几厘米。 ( 教师边示范边介绍 ) 投影 设 那么，谁来说一说小徒弟一捺有多长 ?你是怎么看出来
的?投影书 76 页图
三、拓展练习
学 知道 1 米=100 厘米结合实际， 经历用不同的方法测量物体长度的过程， 体会统一长
目
度单位的必要性， 能用刻度尺正确测量物体的长度 ( 限整厘米数 ) 估计一些物体的长 度，形成初步的估计意见。 在具体的测量活动中， 感受数学与现实生活的密切联系。
标
教
学
认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米和 1 米的长度观念，知道 1 米=100
每个图形每一条边上都有一个括号和两个字 母，这两个字母的意思是 -- 厘米 教 这是要让我们干什么 ?( 量一量每一条边的长 ) 你会量吗 ?学生自己测量三角形中各线段的长度，填 在书上。 交流测量的方法结果： 学 你是怎样量的 ? 有没有不同的量法 ? 哪一种方法更好 ? 用你认为好的方法量一量长方形各边的长。 设 还有没有更好的办法 ?( 可能会有对边相等只量一边 的做法，鼓励，但不做要求 ) 2、填一填 小蟋蟀能跳多远 ? 计 填一填。 学生独立观察，填写结果。 说说你是怎么想的 提示：现在小蟋蟀跳了多远 ?是 16 厘米吗 ?为什么 ? 学生说答案，并说明理由。 先估计，再与你的同学相互量一量。想知道你自己 的手掌有多长吗 ?先猜一猜，再量一量，可以同位合 作，看一看，你猜的准吗 ?
主备内容
一、导入 上一节课，我们看到阿福做上衣，没有一个统
一的度量单位，师傅的一诈和徒弟的一诈不一样长， 阿福的上衣没有做成功。现在，我们认识了一个长 度单位，它是 -- 厘米，做起衣服来就请松多了。这 节课，阿福要做一件长袍，又会发生什么事呢 ? 教 二、新课 1、投影出示书 78 页图 1) 自己看一看，读一读，你知道了什么 ? 2) 指生答 学 3) 师傅说是 1 米，徒弟说是 100 厘米， 那么究竟是 1 米还是 100 厘米呢 ?( 对知识丰富的学生进行肯定， 但不做要求 ) 2、要想知道究竟谁对谁错，我们先要知道，到底 1 设 米和 100 厘米有多长呢 ? 1) 出示米尺 这是一根米尺，它的长就是 1 米。 2) 我们在黑板上画下来，这条线段的长也是 1 米。 计 板书： 1 米。 米还可以用字母 m来表示。 3) 现在同学们拿出你的软尺，在软尺上找一找，哪 是一米 ? 有的学生可能会说从 1 到 101 也是 1 米，鼓励，但 不做要求。 4) 你能用你的双手来比量一下 1 米有多长吗 ? 5) 现在你知道了一米有多长，那你能不能来估计一 下，哪些东西的长大约是 1 米 ?
我的修正
第 __二_册教案设计
主备内容
根据学生说的进行测量，巩固长度的概念。 有些物体不是正好的 1 米，我们可以用比 1 米多一些 或少一些，比 1 米多的多或少的多。 6) 同位合作，用你手里的软尺量一量还有哪些东西也 是 1 米? 3、看来师傅说的有道理，阿福做的长袍的确是 1 米， 那么徒弟说的对不对呢 ? 教 学生讨论，自由回答 让我们再拿出软尺，找到 1 米的位置，看一看，除了 写着一米，这里还有些什么字 ?(100 厘米 ) 原来 1 米就是 100 厘米， 1 米里面有 100 厘米。 学 板书： 1 米=100 厘米 那么我们就可以说 伸开的两臂长约是 1 米，伸开的两臂长约是 () 厘米， 讲桌的高度大约是 100 厘米，讲桌的高度大约是 () 米 设 4、那么，究竟是师傅说得对，还是徒弟说的对呢 ? 小结：这节课，我们帮助阿福做了长袍认识了米，知 道了 1 米有多长，100 厘米有多长， 还知道了 1 米=100 厘米， 1 米里面有 100 厘米， 1 米其实就是 100 厘米。 计 希望同学们在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘 米关系密切的事物，好吗 ? 板书设计 阿福做长袍 1 米(m) 1 米=100 厘米 作业设计 在生活中留心观察，发现生活中跟米和厘米关系密切 的事物