高中生思想政治课学习兴趣培养摘要：高中思想是以传授社会主义主导意识形态，帮助学生已经形成科学世界观的世界观、价值观、价值观为目的课程，对高中生身心健康的发展具有不可替代的作用。

当前，“新高考时代”的来临，也必将为思想政治教育迎来机遇与挑战。

本文着力于方法论政治课的课堂教学环节，通过在实践教学中同，挖掘课堂中的成功案例，探索出思想政治课堂教学中学生兴趣的策略。

关键词：高考制度改革；高中思想政治课；学习兴趣我国的大教育家孔子更早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

孔子认为乐学才是学习的最高境界，指出了学习热忱的重要性。

对于学生来说，兴趣无疑是最好的同学们。

如果缺少了兴趣，学习必定会成为一个势必会被动和乏味的过程。

一、旧有高考时代迎来新机遇（一）学生自由选择科目打破文理界限新高考，学生将不再进行文理各系。

众所周知，在此之前，理科生升入高二年级后，要开始分文理科，这些理科生由于高考不用考思想政治、历史、地理便不用再认真学习。

这必然也将一部分喜欢思想体系政治的学生“拒之门外”。

新高考时代的来临，将打破这一界限，考生不必文理分科，可以自己选择反之亦然科目进行考试。

那么，这也就意味着在思想政治课学习兴趣培养的对象上注入了一些生机。

高一的学生主要是从注重育人、生动形象的初中思想品德课堂直接过渡到知识积累、抽象概念难懂的高中思想政治高中课堂，这其中学生适应程度不同，对知识的理解上也存在很大差异。

同时，很多学生认为价值观政治课一门是一门副科，因此，他们自己并不重视思想政治课的学习。

高考制度改革后，若教师们从七年级年级便开始注重思想政治课的教导，改变学生的观念，提高学生的学习好奇心，从而让更多的学生喜欢上以光茎这门课程，这将为思想政治课学习兴趣培养迎来新的机遇。

（二）学科压力消失，兴趣是天然动力家长们常说“学好数理化，走遍天下都不怕”，于是，很多学生不是认为学习思想政治在今后的择校以及就业方面都没有明显优势。

我们以考试为本位的教育制度可以说是科举考试的“加强版”，它很少启发学生的知识审美之心，一切都围绕分数与考试转，它的深切最大祸害就是扼杀了对知识由衷的兴趣。

来自家长的压力，学校的压力，把知识兴趣扼杀了。

而德育的缺乏，演化成了类似退化马铃薯退化的现象，便成为了老师口中的“一代不如一代”。

认为“学习小学政治课没有用”的学生是越来越功利了，还是相当理智了？社会在进步，涨落学生的观念也在发生着变化，这可不不利于我们开展教学。

学科知识会随着时间的推移而记住，而思想政治标准对学生的道德国家标准、价值观念、思维手法的影响将持续很久。

这就是思想政治的秘密武器，也将成为思想高二俘获学生芳心机遇的一大机遇。

（三）教师提升专业知识显魅力苏霍姆林斯基曾说：许多学校和教师真正可怕的失准，就是他们把学生的主要力量用到洞悉消极的掌握知识上去了，也就是让学生记忆教师讲过的现成思绪的东西，死背教科书。

这几乎成为了老师们最常见的教学方法，当然，学校里完全不怎么不背诵也是不要紧的，但它不应该在思想政治课的学习萨温齐中才占据主导地位。

目前，有一部分老师的教学设计教研就是把教参抄到教案上，应付了事，现在的教学设计往往变成了复制粘贴的过程。

当学生提出疑问时，体育老师们并不能为其解答，没有专业知识为依托的思想班主任政治老师自然不能使学生信服。

师生相处融洽，在一定程度上影响着学生对这门学科的喜爱程度。

因而，在及非功利考试的大环境下，老师们应当主动迎接挑战，以学生为本，把课上到学生心中去，让中学生自己爱上这门课程，从而有效地培养学生思想政治课的学习热忱。

综上所述，高考制度的改革，为思想政治课提供了一个崭新的舞台，但同时也带来了新的挑战。

二、新高考时代带来新冲击（一）考试科目变化为高考选科带来更多选择高考应该是大部分最一生中人难忘的经历之一，因为它是当下尤为公平，也是可以改变七次自己命运的一次考试，它的每次改革都与我们息息相关。

2014年9月4日，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，其中提出不再贾晓燕进行文理分科考试，而是改成“3+X”模式，即由应该参加统一高考的语文、数学、外语三科的分数高中加上由考生通用型选择参加再学业水平考试的三科各科分数共同构成高考的总成绩。

也就是说，学生参加高考只需考六门应考学科，即除了语文、数学、外语是必考学科，学生可以从人生观政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七门学科中选择自己感兴趣的三门学科参加高考。

上新高考时代的到来，对思想部内这门课程而言，是一项挑战。

高考文理不分家，选科完全消除了“捆绑”，于是到底有多少学生会选择思想政治这门人生观课，就成了高中思想政治课必然面临的一个挑战。

（二）学科压力变化使学生研习衰减兴趣成未知数1.伊宁市三中学生思想政治课学习兴趣调查分析（1）高中生思想政治课学习兴趣学情分析伊宁市三中是伊宁市最好的高中之一，在实习期间，本人分别从该校高一、高二年级选取六十名中学生，即优、中、糟高中学生学生分别二十名进行访谈调查。

高一年级的小学生从原来的初中升到一年级高中，思想上还不成熟，对待事情上都有好奇心和新鲜感，但由于政治课程突然由初中浅显易懂的一年级知识转变为抽象、枯燥的知识，学生研读的受挫热情和积极性容易受挫，并产生厌烦心理；高二年级的学生，经过一年的学习后，思想行为上都较之高一学生要成熟一些，将要加之即将面临高三备考心理压力，清晰明确学习上更明确自己的方向，但学习的积极性明显不足。

（2）高中生思想政治课学习兴趣访谈现状在访谈的过程中，大部分学生认为必修一经济生活和必修四生活与必修哲学的内容比较晦涩难懂，必修二政治生活的内容自己甚至离枯燥的生活较远而不感兴趣，必修三文化生活的信息内容比较简单，上课气氛轻松活跃。

其中，中其在高一年级的六十名学生访谈中，有六名学生对思想政治课不感兴趣，还有三名学生特别讨厌思想政治课；高当中高二的六十名学生访谈中，有五十一名对思想政治课不感兴趣、两名学生特别讨厌思想政治课。

由此可见，目前，高中生对于思想政治课的学习多是被动，而且思想政治课中所抽象、乏味的概念让学生难以理解，学生望而却步，甚至产生难以忍受心理，这都降低了思想政治课的课堂效率。

2.高考制度改革学生的人格变化当这一百二十名学生被问及，若是高考改革后，学生还会选择思想哲学思想政治课程作为入学考试考试课程之一时，90%的学生认为自己将不会选择思想政治课程，这其中很多人认为学习班学习政治课需要背大量抽象难理解的知识，而且在以后的生活中才校园生活没什么用。

那么，通过这一专访调查而言的结果来看，在高考制度改革后才，思想政治不再成为必考科目，学生会因为对思想政治课感兴趣而令人兴奋选择这门课程的概率还是一个未知数，这将是意识形态政治课程面临的又一大挑战。

（三）教师这门艺术成为学生选择的加减项对于高中思想政治上课科目来讲，有些思想政治教师也认为思想政治学科在高考中所占比例较小，在平时的学习中不应该浪费太多时间，主动为语文、数学、英语这些所谓的“主科”让路，或上课缺乏激情，课堂气氛不浓；课下让学生大量背书，学生苦不堪言。

有很多学生表示表示老师上课假如关注前排学习好的学生，对成绩不好的学生严厉对待，很少鼓励和表扬他们，直接对话老师课下与学生并无太多沟通交流，甚至有些师生关系紧张。

教师对待优差生态度差异，这将严重打击差生的学习热情。

还有一部分学生表示老师上课照本宣科，不能解答学生的顾虑等等，这些都将成为学生在做选择时的减分项。

相反，若学生是将思想讲课真正的上到学生心里去，让学生对其感兴趣并爱上它，那么学生家长越来越多的学生去选择这门课程也是多有可能的，老师上课的艺术则学生选择的加分项。

三、创新性思维引领新发展新高考时代已经来临，这就引起了我们的思考：我们的课堂教学最缺乏外语教学什么？学生又要什么样的课堂？高中思想政治课如何与时俱进，抓住机遇迎接新的挑战，这就需要用创新的思维引领思想政治课的新发展。

（一）让学生生活在思考的课堂里学生大学生为了应付考试机械的学习，往往出了考场便将知识还给老师，这样的学习是拒绝接受的。

学生如果不思考，便不可称之为学生，而应该叫做学习机器。

当然，这也必须教师的启发。

在上课时，老师体育老师可以渗透社会热点让学生认知。

例如，在必修一经济生活第九课第一框的《市场配置资源》，其中“市场配置资源”这一知识具有一定的抽象性，那么上课时，教师可以结合当下热点新闻车间某养鸡厂产品滞销，全省当地政府强制让当地全县行政事业单位职工人员必须每月想买20只鸡。

利用现实的、更为贴近生活的陶瓷材料，或使学生更加感同身受，同时上升为学生自身的意识反映，从而引起学生思考。

紧接着，请同学们思考，政府硬性要求职工人员每月买二十只鸡来解决企业每年危“鸡”的做法对吗？这能仅靠解决问题吗？如果政府这只“有形的手”并无须很好的解决问题，那么我们是不是应该寻找寻得另这种解决办法呢？你认为这种办法是什么？从一连串的设问探究来启发学生对这一问题进行思考，相信课堂效果肯定与照本宣科的教学方法好很多。

（二）把简单的内容教出硬度教师在上课时，不仅要教给高中学生知识，问题更要教会学生评断问题方法。

教师要用例熟悉课本每一个知识点，在上课讲解知识点的同时，也要注重引导教师对知识点的应用，而不是简单地停留在知识点更为重要，提醒学生研究会学会用对立统一的观点看待问题，在做题时用区别和联系分别阐述观点，教会学生自己研究课本，总结知识点。

在新高考时代来临之际，如何抓住机遇，迎接新的挑战，这对当下思想政治教师的了和创新能力提出素质更高的要求。

参考文献:[1]柳汐浪.高考招生制度改革背景下高中教学面临的挑战与应答[J].中小学管理，2014(10).[2]王国芳.制度建设考试招生制度改革对课堂教学的革新[J].中学政治教学研究参考，2016（2).[3]肖何.高中思想政治课教学趣味性文化性研究[D].湖南科技大学，2011.[4]郭敏.培养高中生思想政治课学习兴趣的研究[D].南京师范大学，2014.作者：张圆圆单位：伊犁大学师范学院马克思列宁主义学院。