31普罗米修斯
教学目标：
1、能随文正确朗读“动弹、惩罚、啄食、饶恕、鹫鹰”等词语。

2、通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。

教学重点：
领会“为人类造福”的内在含义，感受普罗米修斯所承受的苦难，感受伟大的“普罗米修斯精神”。

教学难点：
理解“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉。

教学准备：
课文重点句，插图配音制作成课件。

教学时间： 2课时
一、谈话导入，揭示课题
1．链接旧知。

通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说? (课内《盘古开天地》、《女娲补天》，《夸父逐日》、课外《精卫填海》、等。

同学们知道的可真不少，不但记住了我们课堂上学过的神话故事，还积累了许多课外的神话故事。

2．简介“希腊”
我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。

在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。

今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3．(板书课题：普罗米修斯)。

伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。

让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。

（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。

)
2、这节课，我们就一起走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。

同
学们，品味一个人物的伟大之处，往往可以抓住人物的什么来进行？
（语言、行为、外貌等）
3、面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯说了一番铿
锵有力、掷地有声的话。

这番话在课文哪一自然段？让我们一起反反复复、认真地读读第五自然段，读出他的坚定。

（投影出示）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（1）学生练读。

（2）让我们一起读读这一番铿锵有力、掷地有声的话吧。

（3）这番话的第一句后面有个问号，你能读懂它的意思吗？
（4）小结过渡：是的，普罗米修斯认为，为人类造福，并没有错。

所以他宁可忍受各种痛苦，也不愿归还火种。

二、走进普罗米修斯
（一）痛普罗米修斯之所痛，感受坚强
1、普罗米修斯是这么说的，他也是这么做的。

请同学们快速浏览一下课文，看看哪几个自然段是在写普罗米修斯为了给人类造福，忍受着各种痛苦的。

找出来在节前做上记号。

2、再请快速读读6----8自然段，看看普罗米修斯所承受的痛苦都是怎样的痛苦?用一个词语形容一下。

（难以忍受、无法形容、漫长无边……）
3、让我们第三次读读这三个自然段，你觉得哪些句子特别强调了普罗米修斯的痛苦，把这些句子划出来。

4、现在请你认认真真读刚才划下来的句子，选择其中你最想读的一句，反复地读读，待会儿比比，看谁用朗读来体现出普罗米修斯所承受的痛苦是无法形容的，是难以忍受的……
5、交流反馈：
句子（A）：品“死锁悬崖”
“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦
（1）指名朗读，感悟“死死地锁”。

a)其他学生评价，朗读的同学强调了哪个词。

b)为什么要强调“死死地锁”？(说明紧，很痛苦。

)
c)“死死地锁”,让你仿佛看到了什么?（手腕红了、肿了、流
血了……）
d)小结：“死死地锁”让我们感受到普罗米修斯那巨大的痛苦，
所以要强调一下。

（2）再次指名朗读，感悟“风吹雨淋”。

a)同学们，这位同学他强调了哪个词语？（风吹雨淋）
b)“风吹雨淋”的痛苦究竟又是怎样的痛苦呢？你能根据练习,展开想象具体说说吗？
课件出示练习：
炎炎夏日，烈日如火，人们___________,他却。

狂风暴雨，________, 人们___________,他却。

寒冬腊月，________, 人们___________,他却。

c)同桌互说。

（选取任意一个说）
d)指名说。

e)小结：烈日曝晒、暴雨抽打、寒风刺骨，所有的痛苦合起来就
是“风吹雨淋”的痛苦，所以这个词我们也要特别强调。

（3）我们一起来读读，先范读，再齐读
（4）尽管承受着这样的痛苦，普罗米修斯他也不向宙斯承认错误，因为他心中始终坚持着一个信念，读…… (为人类造福…… ) 过渡:那除了这一处，普罗米修斯还承受了哪些痛苦?
句子（B）：品“啄食肝脏”
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。

白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。

这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

（1）指名回答，出示句子：请看大屏幕，（范读）这是一段令人心痛的话语。

请大家先读读第一个句子，你的双眼，你的心一定会被刺痛。

（2）指名读，说说哪些地方刺痛了你？（凶恶、尖利、啄食……）（3）想知道鹫鹰是一种怎样的鸟吗？（出示图片）说说这是一种怎样的鸟。

（凶恶的、可恶的、可怕的、丑陋的……）
（4）这么凶恶的鸟，用尖利的嘴巴啄食着我们的英雄，这是让人多么痛心的一幕呀！我们一起来读读这个让人心痛的句子吧。

（5）你们为什么不约而同地强调“肝脏”一词呢？
（6）而啄食肝脏，又是一种怎样的痛苦呢？请看屏幕（出示投影）：此时，你看到了什么，你又仿佛听到了什么？
（7）现在你体会到这是一种怎样的痛苦？（无法忍受、生不如死、撕心裂肺……）
（8）让我们再来感受感受吧。

（9）这样的痛苦只有一次吗？（白天吃完晚上又长出来，第二天又要忍受同样的痛苦，而这样一直没有尽头。

）
（10）这是一种无法忍受的痛苦，撕心裂肺的痛苦，这又是一种生不如死的痛苦,这还是一种无比漫长的痛苦，让我们再来读读这
个句子吧！
（11）同学们，你们知道宙斯想惩罚他多少年吗？不是十年，不是百年、千年，而是整整三万年哪！漫长的三万年，普罗米修斯都将承受这样的痛苦。

所以“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

”(出示句子)
句子（C）：品“苦难的无尽”
许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（1）让我们一起来合作朗读，读出普罗米修斯所遭受的苦难之深，时间之久。

（2）师生合作读
•许多年来，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

•许多年来，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

”
•许多年来，狠心的宙斯派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食着他的肝脏。

•许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。

（此时，我的心中不禁产生了许多疑问，想问问普罗米修斯。

谁愿意来当当这位英雄？）
（二）说普罗米修斯之所说，感受不屈
1、师生问答，转换角色。

师：普罗米修斯呀普罗米修斯，这死死地一锁可能就是漫长的三万年
啊！你可曾后悔？
生：不！为人类造福，我绝不后悔！
师：普罗米修斯呀普罗米修斯，这狠心的一啄可能就是一千零九十五万个日日夜夜呀！你可曾动摇？
生：不！我可以忍受各种痛苦，但绝不动摇！
师：普罗米修斯呀普罗米修斯，你为什么不后悔不动摇？
2、激情引读
“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
当众神嘲笑普罗米修斯时，普罗米修斯用强烈的反问来回应，……
当火神来好心相劝时，普罗米修斯摇摇头，坚定地回答，……
当宙斯不分是非惩罚时，普罗米修斯用心灵的呐喊来抗议，……
3、引读最后一段：
普罗米修斯为民造福、坚强不屈。

这样的英雄，他的命运不该如此悲惨哪!在他感动全人类的同时，也感动了大力神赫拉克勒斯，是他提前结束了这位英雄的苦难。

请看课文第九自然段，有一天，他经过高加索山时——（学生接读……）
4、读雪莱的诗。

尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢？在我们的心中,他是一个英雄，是一个顶天立地的英雄，这样的英雄值得我们世世代代去传颂。

英国著名诗人雪莱为普罗米修斯写下这样一首诗：
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的是生生不息的精神火种！
师：他给我们留下了什么“精神火种”？（板书：勇敢坚强博爱无私……）
让我们再一起来呼喊他的名字吧!(出示: 勇敢坚强博爱无私
这就是你——普罗米修斯）
三、感情升华，延伸阅读
1、是啊，普罗米修斯已在我们心中种下了正义的种子。

此时，我相信我们每个人心中一定有很多话想对他说，请大家动笔写一写吧。

（教师点评）
2、总结：故事中的普罗米修斯深深地打动了我们的心，而古希腊神话故事中，还有很多神的传说故事，让我们流连忘返，老师给你们推荐《希腊神话故事》和《赫拉克勒斯的故事》，有兴趣的同学去读读吧！
板书：
31 普罗米修斯
善良勇敢坚强……。