课题
课型
教法
学法
教
学
目
标教学重点
为就业做好准备
新授课授课时间2015 年 11 月 26 日第二节
案例教学法交流讨论法
授课班级14 级中草药种植班
比较法
认知目标：通过教学，希望学生能从思想上认识到“学校人”与“职业人”的本质区别，做好
适应社会，融入社会最原始的准备。

能力目标：通过教学，希望学生能主动将专业知识转化为职业技能，重视求职过程中自我推销，自我控制能力的训练，以及团队协作和组织执行能力的培养。

情感目标：通过教学，希望学生能认识到只要拥有扎实的专业知识，过硬的职业技能，巧妙的
求职方法，灵活多变的社会适应能力就有可能在残酷的职场竞争中立于不败之地，从而激发就
业和创业的信心和勇气。

教学难点由“学校人”到职业人”的角色转换的理解
教学用具多媒体
教学过程
教学环节教学内容及师生互动情况设计意图
导入语：俗话说：良好
的开始是成《职业生涯规划》这部教材主要是帮助我们谋划未来，为将来就功的一半。

一业打基础的。

咱们大家是 08 级的学生，还有一年的时间就要走上工堂成功的德
作岗位了，我想问大家，毕业后是不是想找到自己理想的工作呢？（学育课更从成
生回答“是“），好，为了找到一份理想的工作，我们应该做好就业功的导入新
准备？课开始。

寻找教师活动：学生最关心、导教师幻灯片展示本节课所讲的课题最感兴趣的
话题切入，创入设问题情境，
新力求吊起学
生的胃口，让课学生带着问
题迫不及待
的开始我们
的课程。

教学环节
讲
授
新
课
（
知
识
点
一
）
教学内容及师生互动情况设计意图
一、做好“学校人”到“职业人”的角色转换的准备入学不久的学
项目扮演角色成长导向个性导向思维导向智力导向生对“职业人
主体责任导向团队导向行为导向品德导向“缺乏认知，认
为社会职业离
学生是学“学校人” 学校人是学校人，自己比较远，在
习知识，是个性独以想为主，智力高会学习上产生距学校人获取
培养能力特，发展完一般不会成为学离感，教材在这
的过程，善的过程造成较严校，班级个问题上的表
是吸取知重的后果，的佼佼者述上理论性也
识过程较强，在无形中
职业人是职业人则职业人是职业人的增加了释疑解
履行责是个性服以作为主，职业道德惑的难度。

因
任，服务从，发展协一旦犯错则成为用此，要突破这个社会人付出社会的过作的过程将会带来人单位最难点，我打算用
程。

严重的后为看重的列表比较法解
果。

对象。

决这个难题。

活动设计一：
教师活动：教师展示PPT
学生活动：学生通过阅读课文，填写阴影表格，教师点拨，明确二者之间的
区别与联系。

活动设计二：为完成“学校人教师活动：教师提问，为做好角色转换的我们在校期间应该怎样做？到” 职业人“的学生活动：学生讨论，代表发言角色转换，未雨
讲
绸缪，启发学生明确：角色转换的具体做法，自觉的进行角色的转化。

授去思考在校期新
间的言行。

课
（
知
识
点
一
）
教学环节教学内容及师生互动情况设计意图
知识点二：做好适应社会，融入社会的准备”学生在理解社
1、适应社会，融入社会的能力就是社会能力（与课文第二单元职业能力联系）会能力与职业
讲2、社会能力包括交往和沟通、合作、自我控制、推销自我、抗挫折、谈判、生涯关系的基组织和执行等多方面的能力。

（内涵）础上，自觉的就授3、明确社会能力与职业生涯的关系（相互促进的关系）会想到提高自
新4、我们在校期间应该提高社会能力己的社会能力。

途径：在学习中训练在日常生活中训练在社会实践中提高激发学生学习课活动设计一兴趣和自信心。

（知识点二）教师活动：导入本知识点，提出如下两个问题
1、社会能力含义
2、社会能力的内涵
学生活动：阅读课文，分组讨论，展示答案
活动设计二采用两个相反
讲
小明毕业后到一家建筑公司工作。

刚开始工作不熟，领导安排的工作没有的案例引入本做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。

离开了这家公司。

知识点，亦是引
授失掉了这个工作。

起学生学习思把这个案例与文中《他有备而来》案例放在一块比较。

考的兴趣，从而新教师活动 1：展示 PPT 案例，提出如下问题使学生意识到课1、小明社会能力中哪项能力比较弱？提高社会能力
2、小刘哪项能力比较强？的重要性。

（
学生活动 1：学生讨论、展示、教师点拨
知
识活动设计三
点教师活动：通过以上两个案例，引导学生思考如下两个问题
二
）1、社会能力与职业生涯之间的关系
2、我们提高社会能力的途径有哪些
学生活动：阅读课文，小组讨论，明确答案
教学环节教学内容及师生互动情况设计意图教学环节教学内容及师生互动情况设计意图
为
就
业
做课
好
准堂
备总
结
教
学
后
记
心理准备
能力准备
机
遇
只
偏
爱
有
准
备
的
人
巴
斯
德
学生总结，
回顾课文知识。