难点：功率单位的理解
六、教学过程 教师活动 导入
学生活动
（1） 用课件展示挖掘机和铲
子分别对土做功的图片，
观察图片，思考两者在做
（2） 问学生：如果让你选择， 功时，做功的什么不同
你会选择哪种呢？为什么呢？
好，今天我们就来学习做功的快慢
（板书课题）。
设计意图
用这种方式引出 做功的快慢，学生能 更清楚的认识到做功 的快慢的含义
学生小组讨论，如何设计 估算你爬楼的时候的功率。
理量，需要用到哪些测量工具以及
如何用这些物理量来表示功率。 （5）实际测量从一楼爬到三楼克 服重力做功的功率，完成教师发的 表格。
根据实际情况，实际的重 力，高度和时间，估测出自己 的功率
课堂总结。 结合板书，师生共同完成
七、教学评价设计 1 抓住线索进行学习，围绕功率是指物体做功的快慢这一主线进行教学。 2 灵活运用教材，大胆的进行整合。
比较两者做功的快慢呢？
出功率的概念
2.功率
（1）学生自学课本 200 页功率的 字母，公式，单位，完成同步学习 78 页的填一填。
学生仔细阅读课本，自学 功率，并用自学到的知识完成 同步。
本目内容较简单， 学生自学，可以培养 学生的阅读能力与获 取信息的能力。
（2）功率的单位是 W,教师讲解 功率的物理意义，以及 75W 所代 表的物理意义。
用图片教学，使
授课活动
得物理问题更生活化，
（1）呈现图片，问学生，两人谁 做功快，你是如何比较的呢？ （2）呈现另一幅图片，继续问学 生，两人做功谁快，并说出你的比 较方法。教师板书比较做功快慢的 两种方法。 （3）课件上呈现图片，第一个做
看图片，思考教师提出的 问题，必要时小组讨论，解决 如何比较做功快慢的问题，第 三幅图片比较方法不好想，可 以采用小组讨论的方法，相互 交流意见，合作完成教学任务。
， 并且课堂气氛不容易活泼，学生学习的积极性和主动性难以调动起来。为突破这一难点 笔者通过积极的探索，设计了下列的教学流程，实践发现，课堂效果比较理想。
二、教学目标： 知识与技能: 知道功率的概念，计算公式和单位，能说明有关问题并进行计算。 过程与方法：会用不同的方法判断做功的快慢 情感态度与价值观：调查了解常用机械的铭牌，了解机械功率。
学生想到用每个人所做的
便于学生的理解
让学生了解比较 做功快慢的两种方法， 并由此形成第三种方 法，进而得到功率的 概念。完成教学任务
功 3000J，用时 40s;第二个做功 功与做功所需时间的比来比较 显得自然流畅。
3250J，用时 45s，问学生，若做 做功的快慢，然后通过这种方
功与所用时间都不相同，又该如何 法计算两者的这个比值，以引
八、板书设计 一 比较做功快慢的两种方法 1 相同做功，比较时间 2 相同时间，比较做功 二 功率
公式 单位
三、学习者特征分析 我所教授的学生大部分来自农村，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率
有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学生已经学习过速度的概念,对于理 解功率有很大帮助。
四、教学策略选择与设计
加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势 教师适时引导启发。 五、教学重点及难点 重点：功率概念的建立过程
学生思考 75W 所代表的物理意 义。
学生小组活动，相互诉说 各个数值所代表的物理意义。
（3）阅读课本 200 页的一些人， 动物和机械的功率，并且小组内相 互叙述这些数值所代表的物理意义。
通过对爬楼功率 的估测，学生能更深 刻的认识功率的的概 念和单位。
（4）估测一下你正常爬楼的时候 的功率，问学生：需要测量哪些物
教学设计 课题：做功的快慢
科目：物理
教学对象：初三年级
物理教材中的大多数章节都属于现象篇，教师在组织教学过程中能够比较容易地启 发学生将所学知识与生活实际联系起来，落实新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向 社会”的理念。而《做功的快慢》这一节内容属于八年级教材相对比较抽象的一节，所以在教师 招聘 和教师职称评定中常有选择该课题的情况。老师们普遍感觉到本节内容在设计中难以创新，