中学化学上期实验教学计划5篇组织的使命安排着组织各个时期的目标和各个部门的目标。

下面给大家分享一些关于中学化学上期实验教学计划范文5篇，期望能够对大家有所帮助。

中学化学上期实验教学计划范文1新的学年立刻开始了，为更好地全面提高学生的综合素养能力，根据初中化学新课程标准有关规定，结合我校学生实际，制定以下教学计划：一、指导思想：1、培养学生理论知识联系生活实际的能力，使学生学以致用。

激发学生学习化学的爱好，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的创新精神，使学生会初步运用化学知识说明或解决一些简单的化学问题。

2、重视基础知识和基本技能，注意启示学生的智力，培养学生的能力，了解化学在实际中的运用。

3、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

4、重视学生解题方法、答题技能以及答题规范等能力的培养，让学生在一年后的学业水平考试中不留遗憾二、学情分析：本学年我校初四共____个教学班，配备了____名化学教师。

学生经过前两年的学习，对化学有比较高的期待心理，同时运算能力，知道能力也有相应的发展，为初三化学的学习打下坚实的基础。

但仍存在少数学生在认知但我们总的指导思想不会变，严抓管理，因材施教，让同学们各取所需在不同层次上得到发展。

三、教学内容划分初三化学整体思路不变，上学期提早结束上册课程，并提早开始下册内容，年后第二个月开始展开全面复习。

复习进程当中一样是分三个阶段，但是常常在复习进程中，随着复习的展开和深入第二和第三个阶段交叉在一起，但是从这几年来看，最后拿出几节课进行全真模拟是非常有必要的。

至于在第二阶段专题复习时，专题怎么划分还没有明确的意见，我们认为不是每一个专题都要触及，可以找出学生的知识短板触及专题，不是简单的照搬某套资料的专题，让“专题”真正成为解决学生问题的专题。

1、激发学生的爱好，增强学好化学的自信心，面向全部学生，给每一个学生提供同等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究进程，获得科学的方法，培养学生素养。

注意从学生已有体会动身，让他们在熟悉的生活情境中感遭到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。

2、课堂教学要讲请教法，讲求艺术。

做到程序要规范，环节要紧扣，知识要落实，效率要提高。

认真备教材、备学生，精选题型，重视知识的内在联系，做到举一反三，触类旁通。

优化课堂结构，重视实验与教学相结合，充分发挥实验教学作用。

以课本为根本，重视对知识的延伸与拓展，加强变式训练，培养创新能力。

3、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情形，做好优生优培，中等生和学困生进一步转化，以求全面提高。

4、教学进程中重视下透地雨，避免学生吃夹生饭，尊重学情尊重客观规律，什么样的学生学到什么程度，我们要做到心中有数。

依照中考0.7左右的难度系数，我们具体到小组要让4号和5号的同学过关。

5、完成教学任务时，要重视课堂生成，课堂中生发出来的问题，常常是我们教学中知识的盲点和死穴，这是我们在备课时没有想到的，我们要好好的利用这种机会，买通知识脉络，我的观点是在这种问题上，不要吝惜时间，不要拘泥于几节课，什么时候搞懂什么时候结束。

6、抓边沿酒囊饭袋生，重视优秀率的培养，我们知道这其中的难度，在优秀率培养上我们的做法是找出每班1、2号同学中不是优秀的同学单独谈心和辅导，每节课重视对他们的提问。

7、复习进程中做到每周固定一个时间考一次试，加强学生的应试能力培养。

8、连续加强集体备课，发挥集体的优势，打好中考的攻坚战。

中学化学上期实验教学计划范文2一、指导思想以义务教育化学课程标准(实验稿)为根据，人教版化学教材为载体。

通过教学，使学生具有生活、生存所必须的化学基础知识与基本技能。

通过探究活动的引导与实行，让学生明确化学科学素养的形成进程。

体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系。

培养学生酷爱化学科学情感，养成毕生学习化学习惯。

二、教学建议1、认真研究课程标准，准确掌控教学标高，明确重难点，重视因材施教。

2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培养学生的化学情感与价值观。

3、重视实验教学，鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪器，展开探究性实验。

4、加强化学学习进程的合作与交换，培养学生团队意识。

三、具体措施：(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的;在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性;由于概念是逐渐发展的，因此要特别注意遵守循序渐进，由浅入深的原则。

对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化;在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中运用学过的概念，以便不断加深对概念的知道和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是化学的重要工具。

在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反应。

这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的知道;还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐渐掌控这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。

为了使学生学好元素化合物,教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。

要采取各种方式，帮助他们在知道的基础上记忆重要的元素化合物知识。

在学生逐渐掌控了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生知道元素化合物知识间的内在联系，让学生知道元素化合物的性质，制法和用处间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4)加强实验教学化学是一门以实验为基础的学科;实验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养视察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的。

因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。

在教学中，要坚决避免只重讲授、轻视实验的偏向。

在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。

(5)积极展开化学课外活动。

组织和指导学生展开化学课外活动，对于提高学生学习化学的爱好，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

课外活动的内容和方式应，灵活多样。

在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩大课内学过的知识等;活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学比赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观拜访等。

在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

中学化学上期实验教学计划范文3一、学生基本情形及知识现状分析九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考中获得好的成绩。

本学期担负九年级个班的化学教学任务。

这些学生大多来自农村，基础高低良莠不齐，实验班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本学期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;当然也有的是由于没有养成良好的学习爱好，有的是由于在生理上有一定的不足，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的展开带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，在本学期的教学工作中要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们爱好学化学，爱学化学，在各自原有的基础上不断发展进步。

二、主要教学内容九年级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由五个单元组成：第一单元大家都来学化学从三个方面向学生介绍了化学是一门以实验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将学生带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了学生的学习爱好。

第二单元认识空气、认识氧气第一从学生最熟悉的物质空气着手，研究了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相干的一种气体——氧气，并探究了氧气的实验与工业制法。

学习，并探究了二氧化碳的制法，学习了自然界的水从水的组成，又对水的净化与水资源的保护进行了分析。

第三单元坚持生命之气——氧气、生命之源——水这一单元抽象地向学生介绍了物质的微观构成，使学生学会去知道物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。

第四单元燃烧燃料从燃烧的现象开始，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。

让学生从身边去发觉化学知识，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。

第五单元金属与矿物研究和认识金属及化合物的性质、制备、存在的用处。

三、学期目标(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习化学的爱好。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识说明或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启示学生的智力，培养学生的能力。

使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学运算的基本技能，了解化学在实际中的运用。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

中学化学上期实验教学计划范文4一、认真研读比赛要求，精心挑选学生化学比赛的根本动身点是推动中学素养教育。

试题的基本命题思想主要是考察能力的试题。

“能力”的内涵很丰富，跟“智力”不太好分清。

有人认为智力包括视察力、记忆力、思维力和想象力四个主要表现情势。

有人认为智力可分成音乐智力、言语智力、逻辑-数学智力、身体运动智力、空间感受智力、人际交换智力、个人内在智力七种。

又有人将思维力分为逻辑能力与非逻辑能力。

逻辑能力包括判定、推理、比较、分类、综合、归纳、演绎等，非逻辑能力包括想象、联想、直觉、灵感、逆向思维、侧向思维、发散思维、集中思维、创造性思维等等。

化学比赛属于智力比赛，但不可能测试所有智力，也与电视台上的智力比赛不同，主要不是测试应试者对知识记忆很多不多，牢不牢，遇到他人提问时从大脑中提取已有知识得快不快，而是考察应试者的视察力、思维力、想象力和创造力。

其策略是尽可能令应试者身处陌生情形，利用原有的知识基础，提取、加工、知道新情形显现的信息，提出解决问题的方案、战略和策略，形成知识、发展知识，到达考察应试者学、识、才三者统一的水平。

“学”不仅包括对前人知识的掌控，还包括个人的体会;“识”是知识、洞悉力、是看清和掌控方向，进行判定和选择;“才”是才能，是能力，包括认识能力和实践能力两个方面，特别是在认识和实践中的创造力。