2023综合实践教学反思15篇综合实践教学反思1在本节课的教学中，充分发挥了学生的主体作用。
学生主动搜集资料，认真思考，自主构建新知，积极参加活动，展示才华，挖掘潜能，课堂十分活跃。
较好地完成了知识目标，为正确利用网络，学会保护自己奠定了一定的基础，情感、态度、价值观也得到了很好的内化。
学生在体验过程中出现的问题，既提高了学生的学习积极性，又让学生自己暴露问题，自行解决。
整堂课中学生始终主动参与、自主探究、合作学习，学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
这很好地体现了新课程的理念。
纵观本课的教学设计，以人为本，精心设计教学活动，与现实生活接轨，适应变化的社会生活，是最大的亮点。
生活化设计缩短了教学情境与实际生活情境的差距，学生在生活事实中辨析价值，掌握道德认识，形成道德行为。
这正是当下的教育教学活动所追求的目标。
因活动较多，课时长，时间把握不够好，课堂节奏拿捏不当。
而且对得出的结论缺乏演绎，没有进一步拓展和延伸；教学中，由于问题的开放性，学生生活体验和掌握资料不够等原因，学生的`回答可能较凌乱，活动实效性还不够。
在今后的教学中要让学生事先有思考，过程有总结，从而达到过程教育和自我教育的目的。
像这样的课，对教师本身的素质要求较高。
在教学过程中随时会出现一些意想不到的问题，这需要教师要更多地关注课堂中的变化，在教学实践中与学生一起成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”综合实践教学反思21、充分认识初中学生参加社会实践的重要意义。
落实中小学生校外社会实践工作是全面贯彻党的教育方针的根本要求，是加强和改进未成年人思想道德建设的重要举措，是实施素质教育的关键环节，是贯彻课程改革要求、实现课内外有效衔接，促进中小学生健康全面发展的基本途径。
因此，要按照实践育人的要求，加强中小学生社会实践工作，注重知行统一、实践体验、寓教于乐，帮助中小学生认识社会，培养良好的道德品质、创新意识、实践能力和社会适应能力，增强社会责任感和使命感，具有十分重要的意义。
2、把开展综合实践活动列入教学计划。
各中学要结合课程设置，统筹安排八年级学生到实践基地集中参加综合实践活动，并将其列入学校教育教学（此文来自）计划，使实践活动与学校教育有效衔接。
实践基地要建立健全《学生综合实践登记制度》，依据学生参加综合实践活动考评情况发放结业证书。
今后无特殊情况，凡不能按要求完成规定的综合实践活动一律不颁发初中义务教育毕业证书。
3、多措并举，周密组织，确保实践活动顺利进行。
各初中学校按照教体局统一部署，把组织学生参加综合实践活动作为推进教学改革和实施素质教育的重要内容。
校长要亲自抓，由教务、政教部门组织实施。
要根据实践基地确定的活动内容和时间安排，积极宣传、动员学生参加综合实践活动，要发放征求意见书，积极与家长沟通，认真宣传青少年学生参加实践活动的意义与作用，取得家长的支持和拥护，并根据实践基地确定的时间安排，切实做好活动的相关工作，参训学校到校前将参训学生划分好学习组（每组30人），就餐小组（每组10人，要注意男女生搭配）和宿舍管理（10人一室）；根据收费标准提前做好相关收费，到实践基地时一并足额缴纳。
活动结束后，县教体局将对该项工作认真总结，对成绩突出的单位给予表彰，并将调控50分纳入对各初中学校的综合督导考核；对组织不力，造成一定影响的单位和个人予以全县通报批评。
4、高度重视综合实践活动的'安全工作。
各初中学校和实践基地要密切配合，把师生安全作为头等大事来抓，要明确分工，责任到人，加大措施，制定出安全管理应急预案。
要建立学生往返实践基地的交通安全保障体系，安排责任心强、工作细致耐心的教干教师带队，全程参与学生的实践活动，确保学生安全。
实践基地要切实保证活动场地、设施、器材的安全性能，防止和杜绝意外事故的发生。
要加强对学生进行消防安全、自护自救教育，提高学生的安全防范意识和自救能力。
5、加强实践教育计划与管理。
实践基地要不断创新工作方式，开发课程资源，不断提高活动质量。
要充分发挥综合实践活动的体验性、实践性、参与性强的优势，组织学生积极参加各项活动，让学生在亲身体验和直接参与中，树立劳动观念、提高动手能力、增强团队精神、磨练意志品质。
同时，要加强与学校的联系，积极主动地为学生提供周到优质的服务。
活动期间，实践基地要与学校、家长及时沟通，认真听取他们的意见及建议，总结经验，找出不足，及时整改，让实践基地真正成为学生健康成长的乐园。
综合实践教学反思3综合实践课能给我以成功的感受，因为综合实践课教师是课程开发的主体。
教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用，教学显得更具生命力。
综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。
有效的指导是学生成长的摇篮是课成功与否的关键。
综合实践活动课是一门开放的课程，然而自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的。
1：指导研究方案的制定教师通过帮助研究小组完成研究方案的设计，并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素。
可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。
活动方案设计、方法、分工、活动步骤等。
我在这一课的学生活动方案设计中，先让学生根据自己的研究任务，制定活动方案，再根据学生的方案指导。
如：可以到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料？并要预设问题。
如果你所收集的资料没有找到，去采访的对象不配合怎么办？等。
2：指导学生整理收集的资料对学生所收集的资料进行整理、完善，是汇报、总结、阶段质量高低的关键。
三年级的'学生对信息的整理能力还比较差，要指导他们学会整理。
如：数据的整理――从宏观到具体的统计；材料的汇报――从总体到具体的说明；汇报的方式――可以用统计、说明、画报、录音、视频等手段。
3：指导学生交流、汇报在交流、汇报阶段，要指导学生运用各种方法，及手段进行。
根据我校的条件来进行汇报。
汇报时教师充当主持人的角色，主角和汇报工作都由学生来完成。
要给他们充分发挥的空间。
让学生有收获。
充分发挥学生主体性，引导学生主动发展。
任何课程开设的目的都是为了学生的发展，让他们学有所获。
综合实践课综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生积极开展活动，引导学生主动发展。
在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结，都以学生为主体进行。
充分相信学生，培养学生多方面的能力。
如在活动的实施阶段可以培养学生的社交、选择、分析等方面的能力。
在汇报交流阶段可以培养学生的交流表达能力。
培养学生的主人翁意识，热爱我们的学校。
从主题的生成、活动的实施到汇报总结，在这个过程中培养学生的主人翁意识。
让学生从活动中认识我们的学校体会到要从身边的小事做起，去爱护学校。
从学校的变迁了解祖国的变化和发展。
从小事做起，通过爱校、爱家到爱祖国。
综合实践教学反思4通过本次活动了解春天的节日，并能初步了解这些节日的由来，培养学生的好奇心和求知欲，在了解春天里的节日由来时，锻炼学生通过各种渠道获得信息的能力。
学生的活动“是什么过渡到为什么”的环节，让学生进一步回忆并结合查资料了解春天的节日有多少，我鼓励学生通过各种渠道查找资料，比如可以通过与长者交谈、查阅图书、上网搜索等方式获取资料，培养学生与人交往的能力和获取信息的能力。
同时对节日的了解涉及民族节日、环境保护节日，社会性公益节日，我适当进行总结和扩展，结合这些节日，教育学生学会保护环境，保护自身权益，乐于助人等良好品德。
我所上的是第二课时，主要让学生展示他们研究的成果，经过第一课时的研究，小组内确定“研究计划书”，并由组长分配任务，组内成员各自去准备。
学生选择了他们喜爱的节日进行研究，在兴趣的基础上去探索，得到的成果自然非同一般。
此外，学生在最后一个环节“创意无限”中，为我们自己的“家”——四三班设计了一个节日。
联系了生活，把课堂学习应用在自己身边，学生更是跃跃欲试，绞尽脑汁，构思出了“同欢节”、“师生节”“同乐节”等奇妙且富有意义的节日。
应该说，本堂课学生在欢乐的气氛中度过了一个“春天的'节日”，既表现了自己，又对春天各种节日的风俗、习惯、传说等得到了解，达到了本堂活动课的目的。
综合实践活动是一种有效的教育手段，它有利于学生全面正确地认识自己，评价自己，鼓励他们树立目标，完成学习任务，自我反省，认真总结及检验教训。
激励优秀学生，戒骄戒躁、努力进取，向更高目标前进；使中等生看到自己的不足，奋起直追，迎头赶上；使学困生感到有压力、也有希望，从现在做起，抬起头来努力追赶。
综合实践教学反思5综合实践活动是一门综合性和实践性课程，综合实践活动的课程价值需要通过各个活动领域的实施得以实现。
尽管研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的性质和共同的价值追求。
在性质上，都具有鲜明的实践性和综合性，都直接面向学生的生活和经验，都超越具体的体系化的书本知识。
在价值追求上，都以发展学生的实践能力、探究能力、社会责任感，丰富学生对自然、对社会、对自我的现实体验和经验为终极目的，而不是以掌握某种功利的技术和书本知识为终极目的。
《茶叶的聚会》这一主题活动以综合主题或综合项目的形式，妥善处理好综合实践活动的各个指定领域的关系，指导学生把该活动主题分解为研究性学习环节、社区服务和社会实践活动环节、劳动与技术实践环节，并将信息技术贯穿全过程。
如组织学生开展有关茶文化方面的小课题研究性学习；带领学生走进茶园学采茶，学种茶树，开展力所能及的义务劳动实践，进行劳动与技术方面教育；鼓励学生走进社区不定期举行义务送茶活动，让在田间干活的农民，让路边开车口渴的人们能及时喝一口浓香四溢的凉茶，在为人民服务中体会做人的意义；组织学生充分利用信息技术将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行删选和整理，并利用信息技术平台进行成果展示和答辩；鼓励学生向广大群众宣传中国5000年茶文化，并在校园举行有关《茶叶的聚会》成果展示等社会实践活动。
在实施具体的活动主题或活动项目的`过程中，《茶叶的聚会》主题活动不仅仅局限在完成某一领域的具体任务上，而从把握各指定领域之间的内在联系，十分注重各领域任务和内容的相互渗透和延伸。
将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体，既达到了研究性学习的具体目标，又较好地把握了综合实践活动各指定领域共同的价值追求和综合实践活动的总体目标，即通过具体的活动，引导学生认知自然、了解社会，反省自我，发展他们的社会实践能力、探究能力和创新精神，形成关爱自然、尊重人格、承担社会责任等一系列的情感态度和价值观。