《生活用电>>教学设计分析
图 2
三、家庭电路的连接 【例题3】根据家庭电路的组成原则，把图2中的引线a 、b 、c 、d 正确的连入电路。

四、判断家庭电路中还能接入多少用电器
【例题4】某用户有下列几种家用电器：900W 电饭煲一个，200W 电冰箱一台，750W
电暖器一台，100W 电视机一台，40W 电灯三盏，1500空调器一台。

如果上述六种用电器欲同时使用，则如何选择保险丝规格？如果该用户的电能表允许通过最大电流是10A ，则应如何选择保险丝规格？使用时应注意什么？
强化训练
一、选择题
1.自动空气开关在家庭电路中的主要作用是（ ）
A ．电路发生短路时自动切断电路
B ．保证电路的电压不变
C ．保证电路的电阻不变
D ．保证电路的电流不变 2．将如图所示完好的接线板连入家庭电路中，闭合开关S ，指示灯发光。

再将台灯插入接线板上的插座，台灯与指示灯都能发光。

则（ ） A ．该接线板的连接线内只有火线和零线两根导线 B ．台灯与指示灯串联，并受开关S 控制 C.台灯与指示灯并联，开关S 在干路上 D ．该接线板上有5个插孔会使检测的测电笔氖管发光 3、（2013泰安）下列做法不符合．．．安全用电的是 A ．在建楼房里安装漏电保护器
B ．组装家庭电路时将开关接在零线上
C ．洗衣机的金属外壳与地线相连
D ．使用测电笔时手指接触金属笔卡
4.如图所示的四幅图中，做法正确的是（ ）
生讨论得出
学生完成
学生回答
学生解
释 学生扮
培养学生解决问题的能力 与前面的知识相结合 培养学生用科学的眼光看待生活
二、填空题
1、（2013•枣庄）家庭电路中的电冰箱、电视机、电灯等用电器的连接方式
是 联；家庭电路中的火线和零线可以用 来辨别．
2、（2009泰安 2013年兰州）图中所示的两种使用测电笔的方法，正确的是 。

3、（2013 新疆维吾尔）家庭电路中，导线相互连接处往往比别处更容易发热，这是因为导线连接处的 较大，导致 能转化为热能较多。

4、（2013年临沂市）家庭电路触电事故都是人体直接成间接接触
线造成的。

带有金属外壳的家用电器.都要使用三孔插座，这样做的目的是为了让金属外壳与 相连.
5、（2013连云港）电器的使用丰富了人们的生活，但若使用不当，也会带来危害。

在日常用电中要注意:开关必须接在—线上;一般情况下，人体的安全电压不高于( )V ，不要触摸火线或漏电的用电器。

家庭电路的组成，其中接入①的用电器和②为
联，②和③为 联。

演
的习惯 提高学生的自救能力 拓展学生的知识面
7、（2013年苏州市）家庭电路的火线与零线之间的电压为V，考虑到用电安全，家庭电路中一般还接有线
8、（2013广州）图 11 哪些图所示情况会发生触电事故：
9(贵阳)．如图所示，是小彤家的部分电路，她关闭了家中其他用
电器，将一个装满水的电热水壶的三角插头插入插座，测得烧开
一壶水的时间是5min，消耗的电能是3×105J。

已知电热水壶发热
电阻丝的阻值为40Ω。

（1）导线E通过插孔与电热水壶的什么部分相连？其目的是
什么？
（2）此时火线与零线间的实际电压为多少？
（3）接着她闭合开关S，使一只标有“220V 100W”的白炽
灯泡L发光，此时灯泡的实际电功率为多少？（不考虑温度对电
阻的影响，计算结果保留一位小数）
强
化
训
练
针
对
性
强
当堂检测
1.生活中，我们会遇到这些情况：①开关中的两个线头相碰；②插头中的两头相碰；③电路中增大了大功率的用电器；④户外输电线绝缘皮损坏。

在上述情况中，可能引起家庭电路中保险丝熔断的是（）
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
2. 下图所示的四个家庭电路，正确的是( )
A B C D
3．小茜家新购住房刚装修完毕，家中部分照明电路如图2所示。

验收工程时，小茜闭合了开关S（家中其他用电器均处于断开状态），白炽灯L亮了一段时间后熄灭了，她用测电笔分别测试了图中插座的两个孔，发现测电笔都发光。

她断开开关S，再次用测电笔测试插座的两个孔，她将观察到（假设故障只有一处）
A．测试两孔时测电笔都发光
B．测试两孔时测电笔都不发光
C．只有测试左面的孔时测电笔才发光
D．只有测试右面的孔时测电笔才发光
4. 将图中各元件正确接入电路，其中开关只控制电灯，三孔插座带保险盒。

检测这节课效果
作
业
交流讨论如何才能安全用电?
小结这节课我们学习了关于生活用电方面的知识，了解到家庭电路的组成，各部件的顺序一般不应颠倒，最主要由火线和零线组成的，零线与火线间有220V电压；火线可以用测电笔试出，触电有两种类型，触电后应马上使人脱离电源，然后进行现场急救。

教学
流程
板书设计
生活用电
一、家庭电路的组成
它是由：电能表、总开关、保险盒、插座和家用电器等组成的。

二、火线和零线：火线和零线间有220V电压
1．测电笔构造；2．使用方法；3．原理。

三、三线插头和漏电保护器：三线插头的一根线要与大地是连通的。

四、两种类型的触电：单线触电和双线触电
五、触电的急救
课后反思由于知识点较多，如果不注意控制时间，很难在一节课内完成所有教学任务。

并且本节课主要是介绍生活用电常识，大多数知识学生常识性了解即可，课堂容易变得平淡、乏味。

针对这一现象，在教学过程中，我非常注重两点：第一，直观教学。

让学生接触实物、模型或挂图，这样，即使对于试电笔的使用和家用电器金属外壳接地等较难理解的问题，学生也容易掌握了。

第二，在教学过程中，用多媒体投影出示了三个阅读材料，能够引起学生的兴趣，调节课堂节奏，使教学过程顺利进行。

《生活用电》课程标准分析
义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的
科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。

在义务教育阶段，物理课程的价值主要表现在以下几个方面。

（1）通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

（2）通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。

（3）通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

（4）通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。

（5）通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。

课程基本理念(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标，满足每个学生发展的基本需求，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。

(二)从生活走向物理,从物理走向社会
义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

(三)注重科学探究，提倡学习方式多样化
物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。

改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。

(四)注意学科渗透，关心科技发展
结合国际科学教育的理论和实践，构建具有中国特色的物理课程体系，注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。

(五)构建新的评价体系。