价值工程0引言我院电力机车专业自2009年获批省级精品专业以来，通过借鉴德国职业教育“学习领域”的“工作过程系统化”思想，积极探索适合我国铁路高职电力机车专业的工作过程系统化的课程体系，在提升办学水平、提高教学质量、深化教学改革方面，进行了初步尝试。
基于工作过程系统化课程与教学改革的基本思路是以企业调查为前提，加强专业建设；以岗位目标为基础，找准人才培养定位；以岗位能力要求为依据，确定教学内容；以项目任务为载体，开发“教、学、做“合一的新课程；以技能培养为核心，整合对应知识；在职业情境中把“学会做事”的工作标准落实为“把事做好”的教育标准。
1专业课程体系构建按以下流程：工作任务分析→行动领域归纳→学习领域转换→学习情境设计，对原有学科化的课程知识进行解构和重构，将工作过程系统化课程体系分为综合素质、职业基础能力、岗位能力和拓展能力四个学习领域，表1简要说明该专业的课程体系框架计划。
1.1工作任务分析。
我们先后调研了广州铁路(集团)公司及南方周边铁路局机务运营站段，包括广州铁路(集团)公司广州、株洲、怀化机务段；南昌铁路局向塘机务段；南宁铁路局南宁机务段；上海铁路局上海机务段；昆明铁路局昆明机务段等，从电力机车钳工、机车电工和电力机车司机三个职业岗位应具备的职业能力入手，对岗位工作任务进行分析列表，为下一步归纳典型工作任务作准备。
(表2)1.2行动领域归纳。
我们邀请了机务段运用、检修主要生产车间和业务科室一起座谈，将运用和检修所涉及的典型工作任务按性质相同或相近或前后相互关联的原则，归类出行动领域。
（表3）1.3学习领域转换。
从行动领域遵循教育教学规律，转化为学习领域，即课程。
（表4）1.4学习情境设计。
学习情境规划是将课程内容以某一企业的实际工作过程为载体分解学习领域为主题学习单元的过程，比如：我们将《电力机车运用与管理》学习领域设计了行车信号与闭塞、整备作业、乘务员一次作业过程、行车安全设备以及列车运行与运用维护五个学习情境，各情境之间体现由易而难或并列与包容的关系，使学生的迁移能力得到培养和锻炼。
2《电力机车车体和转向架的检修与维护》课程建设———————————————————————作者简介：江利国（1965-），男，湖南平江人，湖南铁路科技职业技术学院，工程师、讲师，研究方向为电力机车运用检修与专业教学；陈燕萍（1983-），女，江西上饶人，湖南铁路科技职业技术学院，讲师，研究方向为电力机车专业教学。
基于工作过程系统化的高职电力机车专业课程与教学改革初探Exploration on Curriculum and Teaching Reform of Higher Vocational Electric Locomotive Major Based onSystematization of Working Process江利国JIANG Li-guo ；陈燕萍CHEN Yan-ping（湖南铁路科技职业技术学院，株洲412000）（Hunan Vocational College of Railway Technology ，Zhuzhou 412000，China ）摘要：本文借鉴德国职业教育先进思想，提出了基于工作过程系统化的高职电力机车专业课程体系开发的理念和思路，以《电力机车车体和转向架的检修与维护》课程为案例，介绍了基于工作过程系统化模式下的学习情境、课业文本、教学模式及教学评价设计等学习领域课程建设内容，并针对教学实施过程中存在的问题提出了对策。
Abstract:This paper proposed concepts and ideas of curriculum system development of higher vocational electric locomotive major based on systematization of working process,learning from advanced thought of German vocational education,and introduced learning area curriculum construction contents of learning situation,texts,teaching mode and teaching evaluation design based on systematization of working process,taking the course of Repair and Maintenance of Electric Locomotive Body and Bogie as a case,and put forward the countermeasure,aiming at the problems in the process of teaching implementation.关键词：工作过程系统化；课程体系开发；学习领域课程；问题；对策Key words:systematization of working process ；curriculum system development ；learning area course ；problem ；countermeasures 中图分类号：G71文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）02-0238-03学习领域课程代码课程名称学时一年级二年级三年级备注123456综合素质思想政治理论、体育、英语、计算机应用基础、应用写作、职业意识、应用数学、身心健康教育、职业发展与就业指导√√√√职业基础能力机械制图、铁路机械制造基础、铁路机械设计基础、电工与电子技术、PLC 应用技术√√√岗位能力JC1JC2JC3JC4JC5JC6JC7电力机车车体和转向架的检修与维护电力机车电器的检修与维护电力机车电机的检修与维护机车电力电子装置的检测与维护电力机车制动系统的检修和维护电力机车控制系统的检修与维护电力机车运用与管理90727254707090√√√√√√√拓展能力铁道概论、机车新技术、行车安全心理、自动检测技术、机务管理√总学时表1·238·Value Engineering课程建设涉及的内容较多，在此，以《电力机车车体和转向架的检修与维护》为例，说明学习情境设计、教学模式设计、教学评价设计、教学过程实施等方面的内容。
《电力机车车体和转向架的检修与维护》是电力机车专业的一门核心课程，包括机车构造、运用保养方法、车体和转向架及部件中修工艺、转向架组装和机车总组装工艺流程以及设备、工具、材料等相关知识，属于电力机车司机和电力机车钳工应该掌握的基本技能。
重构后的教学内容符合电力机车运用与检修的基本过程和规律，且由简单到复杂，将电力机车车体和转向架的中修过程贯穿全课程的每一个学习情境。
所设计的学习任务源于实际的中修工作任务，融实践、理论、技能为一体，使教学做紧密结合。
在教学组织上，要尽量安排大幅度的时间集中上课，完全按照教学项目重组教师团队，要根据实际情况开发校本教材，编写以“引导文”为代表的课业文本，为任务引领式学习和项目学习提供必要的学习资源。
2.1学习情境设计《电力机车车体和转向架的检修与维护》学习情境的设计主要以中修工作任务为载体，以电力机车钳工职业岗位工作任务为主要依据，针对完成工作任务所需的知识、技能、态度要求，设计车体检修、转向架部件检修、转向架组装与机车总组装、机车检查与保养四个学习情境，每个学习情境均以工作过程为依据，考虑各个情境之间为平行或递进关系，充分考虑学生的认知规律和职业能力发展规律，使学生由初学者向熟练工方向递进。
2.2教学模式设计本课程所有学习情境都是通过引导文教学法来完成的，它是项目教学法在现代职业教学和培训中的发展和完善，它包括：①任务描述；②引导问题；③学习目的描述；④学习质量监控单；⑤工作计划（内容和时间）；⑥工具与材料需求表；⑦专业信息（只提供信息渠道）；⑧辅导性说明（估计学生查找不到的专业信息和内部经验）。
在引导课文教学法中，教师的角色只局限于做好教学准备、提出引导问题、与学生一起讨论问题、编写质量控制单和在收尾阶段评价学生的成果，而学生的角色则是独立获取信息、独立制定计划、独立实施计划和独立评估、检查自己的成果。
2.3教学评价设计工作过程系统化课程采用过程性考核方式，过程考核采用口试（团队汇报）、笔试、动手操作等多种方式进行，实时记录在学习活动记录表、学习档案评价表、学生自我评价表等等过程性评价表上，形成学生的学习情境（任务）成绩，作为课程评价的依据。
过程性考岗位（职业）名称工作任务岗位（职业）名称工作任务岗位（职业）名称工作任务电力机车钳工Q1:检修车体Q2:检修排障器Q3:检修牵引缓冲装置Q4:检修转向架构架及附属装置Q5:检修轴箱与轴箱拉杆Q6:检修牵引杆装置Q7:检修一系弹簧悬挂装置Q8:检修二系弹簧支承装置Q9:检修齿轮箱与抱轴箱Q10:检修轮对…………………Q17:诊断、排除机械部分故障Q18:生产过程管理及工艺改进机车电工D1:小型电器部件的更换D2:小型电器部件的解体、组装D3:电器部件运用状态检查、检测及参数调整D4:主型电器部件检修D5:受电弓、主断路器参数测量与调整D6:整流柜、电子插件箱参数测量D7:电气屏柜清洁、检修D8:电气连接线检查、紧固与更换D9:机车高、低压试验D10:主型电器故障判断处理…………………D22:直流电机维护D23:交流电机维护D24:生产过程管理及工艺改进电力机车司机S1:出勤S2:接班与段内作业S3:出段与挂车S4:发车、运行和调车作业S5:到达、入段、退勤S6:利用试灯查找故障S7:处理受电弓故障S8:处理主断路器故障S9:处理一般的机械故障S10:处理控制电路故障…………………S18:制定有关行车技术措施S19:机车运用指标与牵引计算表2行动领域学习领域（主干课程）主要学习情境参考学时车组织行车安全装备的操作与维护非正常行车与行车事故处理电力机车运用与管理行车信号与闭塞、整备作业、乘务员一次作业过程、行车安全设备、列车运行与运用维护90电力机车车体和转向架的检修与维护电力机车车体与转向架的检修与维护车体检修、转向架部件检修、转向架组装与机车总组装、机车检查与保养90电力机车制动机试验与故障处理电力机车制动系统的检修与维护机车风源系统、制动机气动部件、制动机电气部件、制动机综合作用、制动机检查与保养70电力机车电机的检修与维护电力机车电机的检修与维护交流辅助电机、牵引电机、主变压器与电抗器72电力机车电器的检修与维护电力机车电器的检修与维护电路电器、主电路电器72机车电力电子装置的检测与维护机车电力电子装置的检测与维护电力电子器件、机车变流装置、机车控制电源装置54路故障处理与高低压试验电力机车控制系统的检修与维护助线路、机车控制线路70表4工作任务典型工作任务行动领域S1～S5 S18、S19T1：机车操纵（牵引列车、调车作业）T2：机车运用技术管理电力机车操纵与行车组织S2、S4、S5T3：机车监控装置操作使用行车安全装备的操作与维护S16S6～S15 S17T4：非正常行车应对T5：机车运行中的故障处理T6：行车事故处理非正常行车与行车事故处理Q1、Q2、Q3、Q18Q4～Q10、Q18 Q13～Q16、Q18 Q17、Q18T7：电力机车车体检修T8：电力机车转向架部件检修T9：车体和转向架的组装及调整T10：机车机械部分故障诊断与排除电力机车车体和转向架的检修与维护Q11、Q12、Q18 D16～D24D1～D5、D7、D24D6、D24D7～D15、D24T11：机车制动系统检修与维护T14：机车电机检修与维护T15：机车电器检修与维护T16：机车电力电子装置检测与维护T17：机车电气线路检修与维护电力机车制动机试验与故障处理电力机车电机的检修与维护电力机车电器的检修与维护机车电力电子装置的检测与维护电力机车的电气线路故障处理与高低压试验表3·239·价值工程0引言据上海市公共招聘网发布的热门岗位显示，客户服务职位已经排名10大热门岗位之列。