标，通过不同的教学方式完成相同的教学任务
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（二） 新课程的特点
3 体育课的教学内容具有综合性
4
体育课程不像其他课程那样支撑着某一学科单
一的目的和任务，而是承担着德、智、体、美、劳全方
位的教育目的、任务。在体育教学中，体育教师要能够
把包括教育学、心理学、生理学、社会学等其他学科的
教学内容融入到日常的体育课教学中，进而在增进学生
态度。
（四） 、学习领域目标
1 运动参与目标 2 运动技能目标 3 3 身体健康目标 4 心理健康目标 5 社会适应目标
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（四） 、学习领域目标
1 运动参与目标 • 具有积极参与体育活动的态度和行为。 • 用科学的方法参与体育活动。
身体健康的同时促进学生德、智、体、美、劳等全方面
的发展。
5 12
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（三） 课程目标
1．增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和 运动技能；
2．培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3．具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与
合作精神； 4．提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康
的生活方式； 5．发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活
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（二） 新课程的特点
1 体育课程的时间和空间具有特殊性
体育课大部分时间是在室外上课，课堂空间大，教具 较多。体育课受季节、天气、环境等因素影响也较大，不 可控因素较多，所以，干扰上课的因素也较多，课堂难管 理、难组织。小学生的性格特点又比较活泼，课上表现非 常活跃，在这一点上，体育课和其他学科的课相比较，有 着明显的不同。对体育老师的上课要求也就不同与其他学 科老师。
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4
（一） 什么是《体育课程标准》
• 基础教育中小学体育课程标准是国家教育主管部门制定与 颁布的对学生在体育与健康素养方面所应达到的水平的基 本文件。它体现了国家对不同学段学生在体育与健康 知 识，身体健康，运动技能，心理健康，社会适应能力等方 面的基本要求。是国家管理与评价体育课程教学质量的基 础，同时，它也具体规定了体育课程的性质，目标以及内 容标准等，并提出了教学与评价的建议，是各地各校编写 教材，教师实施教学对学生学习成绩进行评定的依据。
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（二） 新课程的特点
2 体育课的学习方式具有多样性
体育课是以身体活动为主要的学习形式。在课堂上的 学习中，要求人体直接参与活动。体育课既要向学生传授 体育和卫生方面的基本知识、技术技能，又要促进学生健 康方面的发展，是一种以身体练习为中心，教、学、练相 结合的课程。小学生活泼好动注意力容易转移，好奇心较 强，所以，小学体育课的教学要根据小学生的自身特点来 安排教学内容、教学方法等，这就要求小学体育课的教学 方式具有多样性，通过不同的教学内容达到相同的教学目
（三） 课程标准的设计思路
2 根据学生身心发展的特征划分 学习水平
《标准》根据学生身心发展的特征，将中小学 的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平 设置相应的水平目标。水平一至水平三分别相当 于1～2年级、3～4年级、5～6年级学段学生预期 达到的学习结果；水平四至水平五分别相当于7～ 9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。
级，各个项目的教学内容和时数比例，以便教师上课，但 给教师留有的创造空间较少； 《课程标准》是以目标体 系为主的，以目标来统领内容。 2 两者的分类方法不同 《教学大纲》是以运动项目进行分类的； 《课程标准》是以 五个学习领域进行分类的，拓宽了学习领域。
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体育新课程概述
（一）新课程的基本理念 （二）新课程的特点 （三）新课程目标 （四）学习领域目标 （五）小学体育各水平目标
第十章 体育教学中的安全防护工作
第一章 体育课程标准与小学体育教育 一 体育课程标准概述
二体育新课程概述
第二章 小学体育课的资源开发 一 体育课程资源性质分类 二 体育场地设施资源的开发与利用 三 课程资源的开发
一 体育课程标准概述
（一）《体育课程标准》的概念 （二）《体育课程标准》的功能 （三）《课程标准》的设计思路 （四）《课程标准》的主要特点 （五）《课程标准》和《教学大纲》的区别 Nhomakorabea.
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（四）《课程标准》的主要特点
1 确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念。 2 构建了《课程标准》的目标体系。 3 建立了新的评价体系。 4 注重因地制宜开发利用多种课程资源。
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（五）《课程标准》和《教学大纲》的区别
1 两者的结结构体系不同 《教学大纲》是以规定教学内容为主的，具体规定了各个年
水平一 水平二 水平三 水平目标文档
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（一） 新课程的基本理念
• 坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。 • 激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。 • 以学生发展为中心，重视学生的主体地位。 • 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
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（二） 新课程的特点
1 体育课程的时间和空间具有特殊性 2 体育课的学习方式具有多样性 3 体育课的教学内容具有综合性
（三） 课程标准的设计思路
1 根据课程目标与内容 划分 学习领域
2 目
体育与健康课程改变了传统的按运动项
3 划分课程内容和安排教学时数的框架，根据 三
4 维健康观、体育自身的特点以及国际课程发 展
5
的趋势，拓宽了课程学习的内 容，将课程学
习内容划分为 运动参与、运动技能、身体健康、
心理健康和社会适应五. 个学习领域，并根据领 8 域目标构建课程的内容体系。
小学体育教学方法
张立谱
邢台学院初等教育学院
小学体育教学方法
第一章 体育课程标准与小学体育新课程
第二章 小学体育课的资源开发
第三章 小学各水平阶段体育教学内容
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第四章 小学体育教学计划编制
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第五章 小学体育课教案设计
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第六章 小学体育课
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第七章 小学体育课的说课
第八章 小学体育课的教学方法 录像
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第九章 体育教学评价小学体育
（二） 《体育课程标准》的功能
• 体育课程标准对体育教材，教学和评价具有重要 的指导意义。是教材、教学和评价的出发点和归 宿。体育课程标准是编写体育教材，进行体育教 学，评价体育教学质量和实施教学管理的依据。
（三） 课程标准的设计思路
1 根据课程目标与内容 划分 学习领域 2 根据学生身心发展的特征划分 学习水平