教材分析
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化学教材分析的程序
教材是根据教育目的与学科任务编写和组织的、 具有一定范围和浓度的基础知识和基本技能的体系。 教材主要指教科书而言，还可以包括教科书以外的教 学文字材料、教学音像资料以及学科图表等教学资料
中学化学教材的分析与研究的主要步骤包括：认 识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。
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教材内容的地位和作用
本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理（符 合学情、符合由表及里的学习规律）。它既复习 了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的 重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较 深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知 识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学 大纲“螺旋式上升”的基本思想。
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心理分析法:是从学生学习心理过程入 手，挖掘和研究教材与教学中的心理 因素。教材的心理分析，一般为两方 面：一是从分析教材的心理因素入手 ，分析编著者在全书的整体结构设计 ，内容选取与安排，教材的主要风格 和特点等方面是如何适应学生的心理 发展的。
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实验装置 及操作图
实验现象图
数据图
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教学难点的确定 教学难点是指教材中学生理解或难掌握 的知识、技能。从教材本身分析，难点 内容通常包括： 比较抽象的内容 容易混淆的内容 综合性强的内容 逻辑推理比较复杂的内容
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一、什么是化学课程标准？ 化学课程标准是国家或地方教育行政部门对中
学教学的统一要求和规范的指导性文件，既是编写 教科书和教师进行教学的主要依据，也是衡量和评 估教学质量的重要标准和国家指导和监督学校教学 工作的一种依据。 二、课程标准的作用：指导、限制、评价 三、课程标准与教学大纲的框架结构比较，见附表
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教材分析的方法
*方法：知识分析法，心理分析法和方法
论分析法
知识分析法:是以分析教材知识为主的方法，它 涉及教材整体（全书），部分（编章），单元和 课时。通过分析要掌握知识的体系，弄清教材的 重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用 不同的教学方法，以达到理想的教学效果。
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教学大纲
针对学科，规定了教学 的具体内容、顺序及其 要求。
更多地关注学生在学科 的知识、技能方面应该 达到的要求。
课程标准
针对学生，明确某一学段应达 到的共同的、统一的基本要求
更多地关注学生通过课程内容的学习 在知识与技能、过程与方法、情感态 度价值观等方面的发展。
更多地关注教师的教 既关注教师的教学、更关注学
化学图片
人物图象 实物图
微观示意图
生产模拟示意图
情景示意图
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教材栏目
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你已经知道什么？
一般设在新课学习之前，引导学生回顾已有知识， 联系自己的生活经验，寻找新学内容的“先行组织者”。
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方法论分析法：以化学发展史料为线索， 运用化学发展中的基本研究方法对比剖析 与挖掘，总结教材中的方法论因素。化学 方法论因素有常规和非常规两个方面，常 规的有观察实验、逻辑思维和教学方法等 ，非常规有直觉、猜想（假设）、氧化还原反应和原子结构、元素周期律等 内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好 教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既 对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的 ，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们 绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反 应中。
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确定教学目标、教学重点与难点
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以“氧化还原反应”一节为例，讨论如 何认识和理解教材
一、认识教材内容：氧化还原反应是中学化学的 核心概念，它属于基本概念原理知识。主要包 括三部分内容，即氧化还原反应的概念、氧化 还原反应的特征和氧化还原反应的本质。
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知识脉络
通过列举几个氧化反应和还原反应的实例，得 出氧化反应和还原反应是同时发生的结论，从 而得出氧化还原的概念。 从化合价变化分析氧化还原反应与元素化合价 升降的关系，引出氧化还原反应的特征。 从微观的角度来认识电子转移与氧化还原反应 的关系，并从电子转移的角度给氧化还原反应 下了一个更本质的定义
1、确定教学目标 2、确定教学重点和难点 （1） 教学重点的确定 （2） 教学难点的确定
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确定教学重点与难点
教学重点的确定 是指教材中最基本、最重要的知识和技能。首先，根据教
材内容的特点安排，找出重要的内容。可先从教学大纲（ 课标）规定的教学要求入手考虑。然后，通过比较找出重 要内容。一般来说，和物质的物理性质相比较，它的化学 性质更重要。和描述性知识相比较，反映物质组成、结构 的化学基本概念、原理更重要。和一般物质相比较，选定 的代表物更重要。
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前言 课程目标 内容标准 实施建议
附录
课程标准 课程性质
课程基本理念 标准设计思路 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学习领域、目标及行为目标
教学建议 评价建议 教材编写建议 课程资源开发与利用建议 术语解释
案例
教学大纲
教学目的
教学内容及要求 教学建议 课时安排
教学中应注意的问题 考核与评价
学行为。
生的学习。
内容的表述方式更多 地体现了原则性、规 定性、刚性。
内容的表述方式更多地体现了 指导性、启发性、弹性。
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现行高中化学教材
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高中化学教材改革概述
中学化学教材分析的主要内容
一、教材分析方法、原则、程序 二、教学大纲与课程标准简析 三、教材本体结构介绍 四、教材章节分析范例 五、说课方法与实践
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教材分析方法、程序
一、教材分析的含义理解 二、教材分析的方法 三、化学教材分析的程序
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教材分析的目的、依据？
教材分析的含义理解：所谓教材分析， 就是根据教学大纲（课程标准）对教科 书的内容进行剖析、界定和层次把握。
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教材内容的地位和作用
教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修教 材第一册第一章《化学反应基及其能量变化》中 的第一节，有其重要的现实意义。因为在中学阶 段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反 应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材 的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
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