13
我在集体中发 挥怎样的作用？
别人眼中的我 是怎样的？
14
15
探究与分享
闯关结束后分组讨论以下三个问题： （1）自己认为的自己和别人眼中的自己一样吗？ （2）怎样才能正确认识自己？ （3）如何正确对待他人评价？
16
每一个“自己”都是独一无二的。 我们可以从生理、心理、社会三个方面，通过反 思、自我观察和分析来正确认识自己，也可以通过与 他人比较来加深对自身特点的认识和了解。 他人评价也是我们认识自己的一面镜子，有助于 我们形成更为客观、完整、清晰的自我认知，促进自 己的全面发展。对待他人评价我们要用心聆听，敢于 面对，当然，对于那些过分吹捧或人格贬损的评价， 我们可以在理性思考后平静地拒绝。
4
2.教学目标
（1）情感态度价值观目标： 让学生树立积极的自我概念，并学会用理性的态度
面对他人的评价。
（2）能力目标： 掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自
己；能够积极地接纳自己，形成客观完整的自我概念。
（3）知识目标： 了解认识自己的内容和途径。
5
3.教学重难点
教学重点： 让学生能对自己有一个清晰的认识，并能够客观地评
环节一：巧猜字谜，引出主题
“找”加一撇打一字是什么
“我”
9
环节二：探究分享，引发思考
老师中学时代的一件事：学校组织合唱比赛，我 认为我唱的是最好的，就应该让我领唱。但是，合唱 队却让另一位学生领唱，我一气之下，决定不参加比 赛。
（1）你赞同我当时的做法吗？ （2）这样的做法会产生怎样的后果呢？
22
23
板书设计
24
五、基于教学说反思
通过设置情境，让学生在思考问题、解决问题的 思维碰撞中探究和分享，自然生成主题价值观点，提高了 学生的认知水平和辩证思维能力；老师和学生共同完成名 片设计，彰显了课堂教学中亦师亦友的美好境界，更有利 于学生的道德成长。我认为如果在自我探索活动中有更多 的时间更深入的探究，效果可能会更好。
25
谢谢大家
商丘市第十六中学 张焕焕
26
虽然在别人眼中的我---还有很多缺点 但我会---通过反省、虚心向他人请教……来了解我自己
将来我会---继续保持乐观、积极、向上的心态
我可以，做更好的自己!
20
让我们一起向生活宣誓:
我是重要的！ 我是快乐的！ 我是美好的！
21
环节五：欣赏歌曲，引领成长 这首《我相信》送给大家
愿你们： 乘风破浪会有时， 直挂云帆济沧海！
17
环节四：设计名片，引导追求
曾经的我是———— 现在的我是———— 虽然在别人眼中的我—— 但我会————了解我自己 将来我会——--———— 我可以，做更好的自己
18
小组代表大声朗读自己的名片
19
老师的个性名片
曾经的我是---胆小、自卑，总怕自己上不好课
现在的我是---开朗、自信、敢于挑战自己
价自己。
教学难点： 培养学生树立积极的自我概念，激发学生认识自我的
兴趣，形成正确的人生目标。
6
三、创设情境说策略
探究 与分享
运用 你的经验
方法 与技能
活动 与体验
辨别 与分析
7
四、立足互动说过程
巧猜字谜 引出主题
1
探究分享 引发思考
2
设置情境 引起体验
3
设计名片 引导追求
欣赏歌曲 引领成长
5
48Βιβλιοθήκη 3二、联系学情说教材
1.学情分析
进入中学时代，学生的自我意识开始增强，他们会 不断提出一些与自身相关的问题，比如：我是什么类 型的人？我在别人心目中的形象如何？···面对这 些问题，初中学生虽然很关注，但却很少真正去深入 思考与探索。鉴于此，恰当引导学生正确、客观地认 识自我，做一个积极、向上、自信、阳光的自己，不 仅有意思而且有意义。
10
环节三：设置情境，引起体验
阿尤真人秀
同学们，你们的同龄人阿尤在认识自
己助的他旅通过程三中道遇门到，了才三能道实关现口他，的需人要生我愿们望帮真。
假如你就是阿尤，你能顺利通过三道门从人
而实现自己的价值吗？
秀
11
我的身高和体 重是多少？
我的体型和外 貌如何？
12
我的兴趣、爱 好有哪些？
我对待生活和 学习的态度如 何？
认识自己
1
目录
1 依据课标说理念 2 联系学情说教材 3 创设情境说策略 4 立足互动说过程 5 基于教学说反思
2
一、依据课标说理念
本课所依据的课程标准内容是：能够客观地认 识自我，积极接纳自我，由此形成客观完整的自我 概念，认识自己生命的独特性。围绕课标这一要求， 我准备采用设置情境、让学生进行情境体验的新课 程理念实现教学目标的达成——我特意设计了阿尤 真人秀环节，激励学生在自主探索问题的过程中完 成对本课的学习，力求做到淡化说教、淡化理论灌 输，指向价值引领。