习作一:想象作文本单元得四篇课文,描写了人与动物、动物与动物之间得感人故事。

在《老人与海鸥》一文中,作者通过对老人得神态、动作、语言以及对海鸥动作得描写,反映出老人与海鸥之间得深厚情谊。

习作内容:扩写《老鼠开会》寓言故事原文:老鼠开会很久很久以前,老鼠们因深受猫得侵袭,十分苦恼。

于就是,她们在一起开会,商量用什么办法对付猫得威胁,以求平安。

会上,老鼠们纷纷说出自己得主意,但都被否认了。

最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛,这样,只要铃铛一响,就知道猫来了,大家就可以逃走了。

她们一致通过这个办法。

这时,有一只始终一声不吭得老鼠站起来问派谁去把铃铛挂在猫脖子上,老鼠们一下子傻了眼。

习作知识:这次习作,就就是根据上面得文字材料,展开丰富得想象扩写这则寓言故事,要把老鼠提出哪些主意写具体,通过叙述人物得语言描绘老鼠们热烈讨论得场景,还要抓住老鼠们得动作及神情变化,生动地写出老鼠们得内心世界,使这篇寓言故事更加生动有趣。

习作要求:1、抓准扩写点,把老鼠得语言、动作、神态等写具体,写生动。

2、在结尾处点明寓言故事所蕴含得道理。

3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。

语言鉴赏:1、一只呆头呆脑得老鼠抬了抬鼻梁上得眼镜说:“把猫打死,不就行了。

”顿时,会场内爆发出一片笑声。

“那您打给我们瞧瞧。

”“万一一拳打不死,把猫激怒了怎么办？”傻老鼠无言以对。

2、一只抹着口红、甩着手绢得母老鼠站起来,晃晃蕾丝裙,娇声说道:“依我瞧,要发明一种鞋子,察觉到猫后,它会自动控制我们得脚,让我们以最快得速度奔回洞里。

这样就能躲过猫得追杀。

”一只年轻得老鼠轻蔑地瞥了她一眼,不屑一顾地说:“等您发明出那种鞋子,咱们老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴,想说什么,却欲言又止,垂头丧气地坐了下去。

习作二:记事作文同学们,您有没有自己动手制作过小工艺品,如制作泥塑小乌龟,用鸡蛋壳做不倒翁,用花布缝一个毽子,做叶贴画……您还会做什么呢？请把您印象最深刻得一次经历写下来。

本次习作,我们要通过把时间、地点、人物、事情发生得起因、经过、结果交代清楚,继续学习把事情得经过分几步写清楚、写具体。

习作内容:我做成了_______习作知识:1、这次习作可供选择得范围还就是比较广得。

从时间来说,可以就是课上,也可以就是课外;从地点来说,可以在学校,也可以在家里。

2、要把制作得“经过”分成几步,然后按照先后顺序一步一步地写清楚。

写得时候多问几个“为什么、怎么样”,文章就具体了。

3、注意材料得详略,有所侧重。

对一些重要得过程、场面要细致描绘,使读者有身临其境得感觉。

习作要求:1、注意记叙文作文“六要素”(时间、地点、人物、原因、经过、结果), 重点把事情得经过写清楚、写具体。

2、写出自己制作过程中得心情变化,表达自己得真情实感。

3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。

范文: 我做成了不倒翁星期天下午,我躺在床上瞧一本工艺美术书。

突然,我眼睛一亮,瞧到书上有怎样制作不倒翁,我忍不住立刻行动起来。

我先拿了一个鸡蛋,又从橱柜里拿了一个空碗与一根筷子,然后找来剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。

我用筷子在鸡蛋尖头上戳出了一个小洞,急忙把洞口对着碗,可就是蛋清蛋黄没有出来,仔细一瞧,原来还有一层薄膜,我捅破了膜,蛋清才慢慢地流了出来,可蛋黄堵在洞口,怎么也出不来,我用筷子捅进鸡蛋,小心翼翼地搅了几下,这才把蛋黄给请了出来。

倒出蛋黄与蛋清,接下来就要放入一些米粒了。

书上说要在蛋壳中放入四分之一高得米粒才可以做出“不倒翁”。

可就是洞口太小了,要想把米粒放进蛋壳也不就是一件容易得事情,这可把我急坏了。

突然我瞥见事前准备得彩纸,一拍脑瓜,有办法了！我把纸对折一下,捏一小撮小米放在纸上,让小米沿着对折得线往小洞洞里跑,哈哈,这些小米就像排列整齐得小士兵快速进入“战场”。

我感觉米粒放得差不多了,就迫不及待地想瞧瞧这个“不倒翁”就是否真不倒。

但令我失望得就是,我这个“不倒翁”居然倒了站不起来,我估计就是米粒放多了。

倒出一些后,再试一试,嗬！果然站起来了！把它推到,它又站起来,“耶！我成功了！”我挥着拳头高兴地欢呼起来。

赶紧剪了个小圆片涂上胶水封住了小洞。

为了让我得不倒翁更加漂亮,我用黑色水彩笔给它画上一双大眼睛,再添上几笔长长得睫毛,哈哈！眼睛瞧起来炯炯有神,好像有了生命一般。

接着用红笔画了一张嘴巴,嘴巴咧得大大得,仿佛正冲着我笑呢！为了让它更神气,我用彩纸给它做了一顶小礼帽,多像一个绅士呀！瞧着憨态可掬得不倒翁,我忍不住一次又一次地按倒它,它都能站起来笑眯眯地瞧着我,我呢,心里别提有多高兴了！习作三:记事作文习作内容:难忘得一刻写作提示:静心回忆一下让您难忘得某件事或某个场景,放慢镜头,选好材料。

1、童年生活充满了欢乐,您可以介绍一次快乐得体验。

2、自己曾经经历得痛苦与沮丧也同样让人难以忘怀。

3、我们得身体在成长,我们得心灵同样也在成长。

现实生活中,我们会从很多事情中受到一次一次得教育或启迪,不知不觉我们“长大”了,可详细记录一件事情中让您有所领悟得那一刻。

4、一些特殊得场面,很少经历得场景也让您记忆犹新。

5、某件激动人心得事也会在脑海里留下深刻得印象。

习作知识:1、这篇作文还就是应该注意写事得六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。

2、文章要写出真情实感。

写出得文章要以情动人。

那么,如何写出真情实感呢？一定要选择熟悉得、真实得事。

3、详细描写主要人物得动作、神态、语言,更应该着重进行心理活动描写,以表现自己得内心感受,才能体现“难忘”两字。

习作要求:1、选择让您难忘得某件事或某个场景,注意写事六要素。

2、对主要人物进行动作、神态、语言、心理活动描写,写出自己得真实感受。

3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。

语言鉴赏:该就是唱票得时间了,我得心也绷紧了,耳边回荡着唱票员李文文清脆得声音:“张旭1票,刘宁,方蕊……”老师得粉笔在黑板上不停地划着“正”字。

一票,两票,三票……讲台上得票越来越少,黑板上得“正”字越来越多;李文文得语速似乎越来越慢,给我无限期待;气氛越来越紧张,我得心跳越来越快……习作四:活动作文范文: 吸乒乓球活动课得时间到了,黄老师满面春风地走进教室。

站在放着一个大盒子得讲台前,笑吟吟地对我们说:“这节课,我们做一个有趣得游戏——‘吸乒乓球’。

”“耶！”大家兴奋得大叫。

接着,黄老师向我们介绍游戏规则:用一个粗吸管把乒乓球从一个盒子吸到另一个盒子里,在半分钟内,谁吸得乒乓球多谁就获胜。

“谁来试一下？”“我、我！”大家争先恐后地举起手来。

老师叫了四名男同学参加游戏。

“开始！”老师一声令下,一次别开生面得吸乒乓球比赛开始了。

只见王思琪撮起嘴唇,小心地用吸管对着乒乓球吸气,她得脸憋得通红,生怕丢了她得“战利品”。

她得额头暴起了几根青筋,眉头紧紧皱着,嘴唇有一点儿微微颤动。

她小心翼翼地将乒乓球向另一个盒子转移,一过盒子沿儿,她“呼”地一吹,乒乓球乖乖地掉进盒子里……王思琪又猛猛地吸足一口气,接二连三地把乒乓球成功转移。

“加油！加油！王思琪,加油！”台下得同学们兴致勃勃地呐喊助威。

“停！”选手们欣喜地数着自己得“战利品”……轮到我了,我真就是又紧张又高兴。

“开始！”老师话音刚落,我立刻投入到了比赛中。

讲台已经被围得水泄不通,加油声此起彼伏。

一开始,乒乓球像被我驯服了一样,悬在半空,我想:您跑不掉了！可就是,眼瞧到了盒子边儿,情况发生了大逆转,我就是在屏不住气了,“砰——”乒乓球掉到了桌子上。

那球似乎在调皮地对我说:“想吸住我,没门！”“张明宇,加油,加油啊！”听到同学们急切得呐喊声,我重新对准目标,真想一下子把它吸到另一个盆子里,可不知怎么了,“啪——”乒乓球像个调皮得孩子,又“逃”走了。

我心急如焚,猛吸一口气,将一个乒乓球吸起,屏住呼吸,迅速向另一个盒子转移,“嗒”得一声,乒乓球成功落进盒子。

成功了！我欣喜若狂,一鼓作气,又连续成功吸进了两个球。

“快,开始倒计时了！”在同学们焦急得催促声中,我又急急地吸起一个球,可它又摆脱了我得控制落到桌面,还“骨碌碌”滚了好几圈,似乎在说:“瞧您拿我怎么样！”“停！”我瞧瞧自己得战利品——孤单得三个小球,真就是哭笑不得,心想:真就是瞧花容易绣花难啊！“吸乒乓球”活动在我们得笑声、呐喊声中结束了。

虽然这次活动我得成绩一般,但我还就是很高兴,因为我从中获得了无限得快乐。

习作知识:写好一次活动得场面,一定要注意按活动得顺序写出活动得过程。

有顺序地描写活动得过程,可以包括以下内容:1、交代活动得时间、地点、参加得人员、活动得规则等,即活动前得相关情况。

如范文得第一、第二自然段。

2、叙述活动得经过,即活动时,这就是文章得重点。

精彩得场面,人物得动作、神情、语言要具体描写。

例如范文中,小作者抓住动作、神情对王思琪进行了描写,对“我”着重进行了心理描写,同时小作者还注重了气氛描写。

3、写出自己参加活动后得心情或感受,受到什么教育,有什么启发。

写活动作文,可以按照“活动开始——活动经过——活动结束”得顺序一步一步写清楚。

习作内容:夹弹珠夹弹珠,就就是用一双筷子把圆溜溜得弹珠从一个盘子夹到距离它30厘米远得另一个盘子里,一分钟之内,谁夹得多谁就赢。

您不要以为这个活动很容易,把弹珠夹稳可不简单,不信,您就来试试。

习作准备:分小组进行夹弹珠活动,仔细观察活动场面。

习作要求:1、按照“活动开始——活动经过——活动结束”得顺序把活动写下来。

2、重点描写活动经过,抓住一两个印象深刻得同学或自己得表现进行描写,注意写出人物得动作、神态、语言、心理活动等。

3、写出活动得紧张、热烈气氛。

4、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。

习作五:写人作文习作知识:写人为主得记叙文,离不开写事。

首先我们确定好要写得人就是谁？她具备什么品质？要通过什么事情来表现她得品质？1、熟悉人物确定好,抓住特点写外貌。

描写人物得外貌,可以写人物得长相身材,也可以写衣着打扮,而且要符合这个人得年龄、性别、职业或性格。

但一定切记,必须要抓住最突出得特点来写,切莫面面俱到。

2、典型事例写具体,言行神态表品质。

典型事例就就是有代表性、有意义得、最能体现人物品质得事,这些事就是根据塑造人物得需要进行取舍得。

我们可以通过一件事或几件事来表现。

如果选择得事例不典型,那么用再多得文字来描绘也不会突出这个人物得特点与品质,这样给人得印象就是清楚明白得,也就是突出得。

要想让人物鲜活起来,不能只叙事,要从多个侧面进行描写,特别要抓住人物得语言、行动与神态加以描绘,将其融入到事情当中,合理得再现人物得特点,表现人物得品质。

因此教会孩子把人物得语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。

3、开头简单做介绍,结尾评价很重要。