整本书阅读研究活动一、活动主题：神话系列整本书阅读教学策略研究二、活动目标1.依据不同学段的特点，围绕整本书阅读，寻找年段间阅读的共性方法。
2.围绕“读神话、讲故事”的活动，研究各年段不同的阅读策略与评价方式。
3.通过课例展示、专家点评，明确后续研究的方向，进一步展开对神话整本书阅读策略的研究。
三、研究方法1.调查法。
通过问卷调查，个别谈话等方式了解学生读童话的基础，以及对童话的基本认知，明确学情。
2.案例研究。
通过整本书阅读的案例课的研究，明确各年段读神话的主要任务以及评价标准。
3.行动研究。
通过工作室成员进行交流切磋，互相给与建议和改进措施。
边创新、边实践、边更新、边积累，逐步创造出有效、可行的有效阅读方法。
四、活动内容1.《吉尔伽美什》整本书阅读课例——王琦2.《中国神话传说》整本书阅读课例——唐欣3.《大禹治水》整本书阅读微课——陈依伊4.神话整本书阅读策略研究成果汇报——唐欣5.特级教师杨红兵老师总结发言——杨红兵五、活动实施《吉尔伽美什》整本书阅读分享课京源学校小学部王琦一、课例背景分析第二学段的学生开始接触到国外的一些作品。
其中，课本里有希腊神话《普罗米修斯》；有国外神话《七颗钻石》。
结合教材，我们选择外国神话《吉尔伽美什》作为学生阅读的书目。
学生在阅读手册的帮助下，已经读完整本书，并根在手册中，初步展开想象，呈现出各具特色的阅读体验。
二、课例展示《吉尔伽美什》整本书阅读课例京源小学王琦课例背景分析：《吉尔伽美什》是人类历史上头部文学作品，古巴比伦史诗代表作，真实反映了古代苏美尔—巴比伦社会现实，具有强烈的社会生活气息和浓郁的浪漫主义色彩。
师生共读，体会两河流域早期人类留下的文学瑰宝。
课例展示：一、交流阅读手册1、色彩背后代表的含义老师：前一个阶段，不喊起立了，我们前一阶段阅读了两本书，书的名字是。
学生：《吉尔伽美什》。
老师：好。
那么同学们，我们打开阅读手册，翻到，对，《吉尔伽美什》有没有评价？组内先交流一下你们填写的具体情况。
每个组派代表，谁来？学生：请大家跟我一起看我们我们组研究吉尔伽美什的性格，我觉得吉尔伽美什图都有，吉尔伽美什心情暴戾。
暴戾，心情平静。
绿色生命的种子，因为在最后一个他渴望找找到永生之路。
黄色体现吉尔伽美什重视感情性格，因为红色代表着热情，紫色代表他喜欢享受，棕色部分是他比较勇敢，喜欢战斗，大家对我的讲解有什么疑问，补充和建议。
学生：为什么你在上面写的是蓝色，而你说的是紫色，然后你黄说的，写的是黄色，而说的是棕色。
学生：那块，那块因为是补充别人的，谢谢。
老师：他们组的，你们组整体的，你是代表组。
学生：我还有一个疑问，就是为什么你不把蓝色说出来？学生：蓝色，这是我的感受，蓝色的是另一种意思，我没深入的探讨。
学生：谢谢。
老师：你谢谢什么？学生：就是感谢张天乐为我这个疑问做出了解答。
老师：我怎么没听懂呢？你们听明白了吗？老师：那你解答在哪呢？天乐，他们说你这个蓝色，你说蓝色有一个深深层的意思，什么意思？学生：嗯，深层的意思。
老师：你能解释吗？学生：能是解释，意思老师：那你该怎么办？学生：请李华科上来回答一下。
学生：就是蓝色代表他预示着。
老师：举个例子说。
学生：就比如说就是当他们看见洪巴巴的受兵的时候，虽然受兵长得非常可怕，但他们没有畏惧，还是冲了上去，但说明他们遇事就是没有那种很急躁的态度。
老师：所以？学生：所以，我要把这块涂成蓝色。
老师：没关系，来，别坐下。
特别好，这个组，我觉得在天乐说的时候，他是汇报的整组的内容，对吗？当你解释不上来的时候，同组可以帮助你。
但是我觉得会说话的孩子是她，她怎么会说话？第一，她告诉我们用什么颜色来表示。
第二，她说出了依据，你们听明白了吗？看来只有这样说出依据才能以理服人，所以我们在表达的过程当中，你用了什么颜色和为什么这样用要说明白。
好，那我们继续。
不用看我，看他们，他跟我说王老师这个讲完了，那你？学生：我讲完了，大家对我的还有什么疑问，补充和见解吗？学生：我和你们组有一个不同的见解，就是我觉得蓝色不代表着吉尔伽美什他遇事沉着冷静。
我觉得蓝色它应该代表着吉尔伽美什，既（00：11：00）暴戾，因为刚开始吉尔伽美什他是乌鲁克城的国王，他就，他就非常的就是喜欢做一些非常冷酷而且非常伤害别人的事情，而且蓝色代表着，我觉得蓝色代表着勇敢和冷淡。
学生：她告诉我蓝色代表着什么？老师：她认为蓝色既可以代表冷静，还可以代表什么？老师：勇敢，还有吉尔伽美什的什么？学生：暴戾。
老师：暴戾？胸怀暴戾，是这样，你们同意？这是她独特的见解，至于说蓝色是不是能够准确的表达出你的一个方面？我想问问其他同学，你们关注到华科说到这一点。
有同学关注到，你用什么颜色？你说。
学生：我觉得黑色。
老师：为什么？学生：因为黑色代表着琢磨不透，让大家感觉不到吉尔伽美什他会做出什么事情，而且代表着非常的冷酷，很阴森的感觉，所以我觉得吉尔伽美什暴戾的行为应该就是黑色。
2、应该如何评价吉尔伽美什的一生老师：不同的色彩可以表达内心不同的情感，不同的色彩对于你的感受可能也不同。
我们尊重每一位同学的感受，那你可以把它加进去，还有补充吗？请坐。
还有补充吗？没有了，那好，请回，谢谢。
吉尔伽美什的一生，你们的评价来源于什么？来源于它的什么？学生：我认为应该来源于他这一生的所作所为。
老师：非常好，我们如果把吉尔伽美什这一生，把它分成几个阶段，我们可以把它分成哪几个阶段？他的所作所为？来，迅速地翻你们的阅读手册。
嗯，这四个版是哪四个阶段？我们一起来交流交流。
学生：八个阶段。
老师：把八件事分成四个阶段，辉煌的一生在我们的手册，手册的第九页。
学生：第九页？老师：第九页，来，把手册翻到第九页，你来说。
学生：吉尔伽美什一生中第一个阶段是，俊美强大的吉尔伽美什诞生了，但后来越来越专横和残暴。
然后第二个是吉尔伽美什遇见了他一生中最重要的朋友恩奇都，他们一起攻打洪巴巴，干了很多有意义的事。
然后第三个阶段是恩奇都死后，吉尔伽美什开始害怕死亡，他开始了他的寻找永生之旅。
然后他经历千山万水，找到了永生的先祖。
然后第四个阶段是吉尔伽美什千辛万苦得到的仙草被蛇吃了，但他已看淡生死，一心为民，此后成为人民心中的大英雄。
大家对我的讲解有没有一个不同或不同的见解？二、聚焦激战洪巴巴老师：看来没有，那好，我们看看这四个阶段，这四个阶段里边，最让我们难忘的最激烈的战斗是什么？学生：激战洪巴巴。
老师：我们今天的课堂就聚焦激战洪巴巴这个故事情节，我们把这个故事讲一讲。
要想讲这个故事，我们首先得把这个故事分解，就看看激战洪巴巴这个故事里边，它又分成了几个步骤和过程。
这样，打开，拿出刚才我们发的纸，折成九宫格，核心的主题，好，就是攻打洪巴巴，消灭洪巴巴这个主题。
然后我们看看这个故事分成了几步来讲的，自己安排。
好，我们一起来交流一下，来。
1、利用流程图讲述故事学生：我认为攻打洪巴巴这一阶段应该分为四部分，第一部分是打败赵兹，第二部分是梦中预示，第三部分是战胜洪巴巴，第四部分是斩草除根。
大家对我的讲解有什么疑问，补充或者和见解？老师：你说说，同意吗？同意吗？跟他写的一样？你说。
学生：我觉得应该是决定前往，跋山涉水，调虎离山，杀死巨兽。
老师：重新再说一遍，来。
学生：我觉得应该是决定前往，跋山涉水，调虎离山和杀死巨兽。
老师：能说说？学生：决定说的是他，他就是，决定前往说的是他不顾长老们的劝阻，就是下定决心打倒洪巴巴，跋山涉水是他们用三个日出日落到达，调虎离山是他们把一棵杉树砍倒，把洪巴巴引出来，杀死巨兽是他们和洪巴巴的激战。
老师：听什么？你说。
学生：就是这个应该还差一个打败哨兵，如果他中间不打败哨兵，他直接去找洪巴巴的话，他这一段路途的他就没什么可讲的了。
老师：也就是说决定前往和跋山涉水，我们可以把它合并在一起？都是在路途当中，那么到了之后就先打败的是谁？学生：哨兵。
老师：哨兵，然后？学生：吉尔伽美什就开始做报。
老师：开始做报，最后？学生：打败洪巴巴。
老师：打败洪巴巴以后？好，我们达成了共识，谢谢二位同学，请回。
那我们一起来看一看，在这个故事的四个环节当中，我们讲故事先要讲清楚故事的环节。
在这四个环节的过程当中，孩子们咱们再看，挑两个最为激烈并难忘的情节，哪两个？学生：打败哨兵。
老师：打败哨兵，还有呢？打败洪巴巴，战胜哨兵，好，就抓住这两个情节，听清下一步要求，以组为单位，选择其中一个情节，然后把这段情节描写当中，你认为最神奇的地方用笔画。
听懂了？组内选定，或者是打败哨兵这个情节，或者是消灭洪巴巴这个情节，然后再次读出相关的部分，把最神奇的一些细节描写画成，快点。
好，我们一起来交流一下你们找到的非常神奇的那些细节，哪个组？来，看你们组。
2、欣赏故事中的细节学生：我们组找的是打败哨兵的这一个，他分他有四个神奇的地方，第一个是从布鲁克成到这片山树丛中有一有一有一段不短的路，一名普通男，一名普通男子，普通男子需要一个月零十五天才能走到，可是我们的吉尔伽美什和恩奇都只用了三个日出日落。
第二个是在那里的山树丛中的树高七十二万，高七十二万尺，总共有，总共有学校，就有学校上下楼的一倍高。
所以小党（00：30：08音）的形象那么高大，它前身能推倒。
老师：是洪巴巴还是怪兽？学生：是怪兽，一个哈欠就能吹倒一片，说明的怪兽非常的它非常的大，巨大非常可怕。
第三个是怪兽这个怪兽的样子，这个怪兽趴在洞口，皮肤非常的粗糙，眼睛里涌动着火焰，张开嘴就有火焰从嘴里喷出来，特别的灼热烤人，洪巴巴和恩奇都两人。
老师：谁知道？学生：决定一起打败这个怪兽，吉尔伽美什跟三十斤的斧子，就相当于有一个同学那么重，一下子就向这个怪兽砸去，恩奇都趁这时往这个怪兽的身上又刺了好几剑。
这样，这个怪兽被两个英雄打死了，大家我的讲解有什么不同建议，见解或补充？学生：我觉得不是这个怪兽哈欠吹倒了一片。
学生：书上说是洪巴巴一个哈气就能吹倒一片。
学生：谢谢张紫妍。
老师：读书真仔细，还有？学生：没了。
学生：就是我觉得你们选的是打败哨兵这一个，这一个就是片段，但是为什么还要把把他们就是走路用了多长时间多快说出来，我觉得把这两个神这个神的地方提取在打哨兵这一块不太合适。
因为就是说他要体现出吉尔伽美什和恩奇都他们非常的强大又有神力，然后如果不是这样的话，他们根本就打败不了哨兵。
老师：也就是说你愿意把这部分内容放在打败哨兵的故事情节里来讲？好，可以尊重？可以？发现什么呢？抓住了什么？特别神奇的那些细节，就这样，请你抓住这些神奇的细节，就在组内，你可以讲打败哨兵，你也可以讲打败洪巴巴消灭洪巴巴这个片段，组内试着讲一讲。
谁能来讲讲这个故事？谁来试一试？哪位同学，来，你愿意拿你和老师说的？可以。
3、讲述故事学生：我选的是打败哨兵这一个片段，吉尔伽美什和恩奇都用了三个日出日落到了山顶的边缘，他们小心的摸索到了森林的入口，但是森林的中间趴着一只巨大的怪物，如果他们不把这只怪物打败，他们就没有办法进入深处里边打败洪巴巴，恩奇都和吉尔伽美什冲出来时，把那怪物吓了一跳，之后，它向后拱起，向后后退，准备和吉尔伽美什和恩奇都搏斗，但吉尔伽美什抡起三十斤的斧头，砍到了那只怪物的头。