第一节传染病及其预防》教案、教学目标：
（一）知识目标
1、什么叫传染病？
2、传染病的共同特点是为什么？
3、传染病流行的三个基本环节是什么？
4、传染病的传播途径一般有哪些？
5、预防传染病的一般措施有哪些？
6、怎样预防艾滋病？
（二）能力目标
1、锻炼学生的观察能力，综合概括能力，同时提高学生的表达、交流、合作能力。

2、指导学生阅读学习资料，锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力，探究能力、迁移运用的能力。

（三）情感目标
1、帮助学生形成关心社会、关爱他人以及自珍自爱的情感态度与价值观
2、培养学生遵守公共道德的意识，引导学生养成良好的卫生习惯。

二、教学重难点：
重点：
1、传染病的特点以及与非传染病的区别。

2、传染病流行的三个环节及其预防的途径和基本预防措施。

难点：
3、举例说明传染病与非传染病的区别。

4、传染病的特点以及传染病流行的三个基本环节。

三、教学过程：
图片导入，创设情境：
（学生自发讨论）“甲型hlnl流感”时期，人们为什么要采取以上措施？（学生答：怕被传
染上“甲型hlnl流感”等，点出传染性）
通过电脑制成多媒体课件给展示出来。

让学生懂得，传染病并不可怕，只要预防和处理措施
得当，就能够有效控制传染病。

探索新知：
（一）常见的传染病
（投影）近视眼和红眼病都是眼睛的疾病，但是两者却大不一样。

1、有什么不一样的？你能举出类似的例子吗？（打出设计的比较表格来让学生回答）
学生举例：
2、传染病与非传染病的区别是什么？（学生在教师的指导下独立思考）
3、什么是传染病？
请学生用自己的话回答，并鼓励学生补充完善。

然后，老师小结：传染病就是有病原体引起
的、能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。

根据传染病的定义，请学生分析传染病的特点有哪些？（一是传染性、二是由病原体引起的）那么，什么是病原体呢？引导学生回答、或者是学生看书回答。

用以下问题让学生准确的理解病原体的概念：
1、是不是所有的细菌、病毒、寄生虫都是病原体？
2、怎样的细菌、病毒、寄生虫才是病原体？
3、下面请看“几种病原体的图”，（投影）请说出：“它们分别会使人得什么传染病？”
老师小结：不同的传染病是由不同的病原体引起的，不同的病原体会引起不同的传染病。

（二）传染病的预防展示阅读材料：
科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。

缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。

问题：传染病流行的三个基本环节是？学生小结：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基
本环节。

然后投影出示下面的图
学生看图后，找出图片中的传染源、传播途径和易感人群。

然后让学生根据图片内容，给传
染源、传播途径和易感人群下一个定义。

（可指导学生参考课本44页第一段）
为进步使学生真正理解三概念，可用设计好的表格让学生看图回答巩固。

传染源传播途径易感人群
能够散播病原体的人或动物。

病原体离开传染源到达健康
人所经过的途径。

如通过空气、飞沫传播；饮水和食
物传播；接触传播；动物媒介传播
等。

对某种传染病缺乏免疫力而
容易感染该病的人群。

师提出问题：根据传染病流行的三个基本环节，你能提出预防传染病的一般措施吗？（可以讨论一下）。

学生不难回答出：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

师指定学生回答并板书。

然后投影出示下面的图，让学生回答出分别是哪条措施？
师小结：
预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又要根据不同传染病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要的环节，做到综合措施和重点措施相结合。

（三）艾滋病师：虽然有的传染病来势凶猛，但通过全社会的共同努力，不管是口蹄疫、疯牛病、禽流感还是非典，我们都在短期内控制并战胜了它们，但还有一种传染病，从1981 年发现至今，人类与之斗争了二十几年，它却仍以极快的速度在全世界蔓延，同学们知道这是什么传染病吗？生交流对艾滋病的了解。

指导学生看书，课件展示：1、艾滋病的病原体是什么？传播途径有哪些？如何预防？2、假设你身边的同学或朋友不幸感染上艾滋病，你会和他交朋友吗？你应如何对待与他的相处呢？生发表交流自己的观点。

师补充。