《理发师》教学设计从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用:激趣法、情境法、听唱法、模唱法、表演实践法。

因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。

设计理念:教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。

为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

教学目标:1、情感态度价值观:通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

2、过程与方法目标:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

3、知识与技能目标:引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

教学重点:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教学难点: X X | X X | X - | - 0 |沙沙沙沙沙 - -教学过程:（一）激情导入师生问好!律动《劳动最光荣》寓教于乐:(一)猜一猜:师:老师今天准备了一个小谜语，都能猜出它的答案吗，请听好:“两棵大树，十个权，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。

”是什么?生:手。

(二)师:请同学们想一下在我们的生活和学习过程中，我们的手能做什么呢？哪位同学能用动作表达一下。

1、生表演。

(吃饭、写字、弹钢琴、看书)2、师:同学们说了这么多，说明我们的小手还是很能干的。

今天老师请来了一位来自澳大利亚的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，可以把人们变得更加美丽，更加的漂亮，下面让我们看看《出示图片)他在做什么?生:理发。

师：这个职业被称为什么呢？（引出课题）生：理发师师：今天老师把理发师老爷爷的工具带过来了，我们来看一看都有什么呢？（剪刀，梳子，吹风机，喷雾器）我们来想想它们是怎么发出声音的呢？剪刀：X X | X X |咔嚓咔嚓梳子：X — | X — |刷—刷—吹风机：X X X X | XX X |呼呼呼呼呼呼呼喷雾器：X X | X — |沙沙沙—师生分组一起来跟音乐模仿工具发出的声音2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具?让我们来欣赏音乐。

生:剪刀、喷雾。

3、师:剪刀的声音是什么样的?生:咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓师:是谁在为顾客理发?生:理发店的老爷爷。

喷雾的声音是什么样的?生：沙沙沙沙下面呢我们开始了解歌词，首先先来看下这首歌曲是几几拍的歌曲呀？生：四二拍师：四二拍的强弱规律是什么呢？生：强弱强弱师：下面老师请同学们为老师打节奏，老师先来读第一段歌词(……………)学生来读歌词解决难点：X X | X X | X - | - 0 |沙沙沙沙沙 - -生来读歌词，并体会理发师老爷爷的感受师生一起读第二段歌词（三）学习歌曲师：下面我们要来学唱这首歌曲了，同学们准备好了吗？生：准备好了师：我们先跟琴用“la”来模唱歌曲（lalalalala.......）1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

2、学生放开声音演唱歌曲。

(教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱)3、师生合作接唱歌曲。

师:我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢?生:哎，就快成功了!4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。

师:老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

（四）创造表现师:如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发?生: 热情服务、面带微笑，师:让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情?(学生分组创编动作)1、学生歌表演。

师:同学们表现的特别棒，掌声鼓励自己2、教生共同歌表演《理发师》。

（五）完美结课同学们今天表现的特别好，今天我们学习的这首歌曲叫什么呀？《理发师》，今天我们体验到理发师劳动的快乐，希望同学们在以后的生活中也能体验到劳动的快乐。

教学反思:《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如:吹风筒---呼，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，结合自身操作、实践、体验立体效果非常好，所有的学生都积极参与这一活动，并且让孩子们感受到学习劳动成功的欢乐。

《理发师》学情分析这个阶段是非常重要的，经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。

这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。

在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。

在教学中设置了“歌曲表演”的环节，通过聆听和感受歌曲演唱和自我参与理发实践活动，融入到了音乐审美体验中，根据二年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，猜谜、节奏、朗读、理解、实践。

使学生在活动中感受劳动时的快乐及成功的喜悦。

《理发师》效果分析低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如:吹风筒--呜，洗头--哗，喷雾--沙，剪子--咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，结合自身操作、实践、体验立体效果非常好，所有的学生都积极参与这一活动，并且让孩子们感受到学习劳动成功的欢乐。

《理发师》教材分析本课选自人音版教材二年级第三单元第二课内容《理发师》,是一节歌表演。

歌曲是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，C大调式，2/4拍，单乐段结构。

旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的“X X | X X | ”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象。

反应了劳动时的快乐及成功的喜悦。

《理发师》评测练习1、这首歌曲是几几拍的歌曲呀？生：四二拍师：四二拍的强弱规律是什么呢？生：强弱强弱2、休止符的概念X X | X X | X - | - 0 |沙沙沙沙沙 - -3、歌曲动作创编，进行歌表演《理发师》教学反思《理发师》是一首律动表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。

通过理发的工具，配上象声词，如:吹风机---呼，梳子---刷，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。

教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。

为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

激发了他们表现音乐的欲望。

课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

《理发师》课标分析新课程的改革对音乐学科有了更高的要求，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践。

在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，对于低段学生，教师要积极主动的引导学生参与教学活动，以学生为主体，激发学生的情感为基础，激情、激趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，从而实现创新教育的目标。

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。

最大限度的调动学生的积极性。

并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。

并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。

响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中总结经验。