神奇的小画册第1课时教学目标：1、通过折折剪剪画画，使小朋友手中的小纸片变成一个神奇的小画册。

2、激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

3、在画册的轮回绘画中变得丰富多彩有趣味。

教学重点：画册的折剪添画过程与方法教学难点：有新意的变化，变化的统一性教学准备；自制小画册、白纸、油画棒、剪刀教学过程：一、将小画册贴在黑板上，请几个小朋友来翻翻看1、你发现了什么？有趣吗？2、请你来给它编个故事，看谁编的故事最有趣。

3、怎么样，这个小画册好玩吧，我们也来试一试二、探究小画册的制作方法1、看到老师的小画册，你来猜一猜，这个小画册该怎么做呢？2、老师小结并示范：小朋友真是很聪明，老师没教，就能猜到小画册的制作方法。

首先要用两张纸折成书本形状，然后在已折好的纸上剪一个缺口，小画册就剪好了，再在上面画出图形即可。

3、动脑筋：怎样才能使画面翻动后头和身子仍然会有机的连接起来？三、欣赏有趣的学生作品1、互相有关联的四张连在一起的小画册。

2、已经脱节的四张相连的小画册四、学生作业1、自己做一个神奇的小画册，然后画上有趣的形象。

教学后记：神奇的小画册第2一3课时一、教学目标：1、巧妙构思折剪画册。

2、大胆地添画绘制画册。

3、在制作、观赏、游戏的过程中体验美术学习的乐趣。

二、教学设计：本课教学设计建立在让学生自主探究学习的基础上，让学生自己寻找制作中遇到的障碍，寻求解决的方法，最终制作出一本神奇的小画册。

在整个教学活动中，教师应创造机会，鼓励学生的学习热情，培养学生发现问题、解决问题的能力。

为了便于学生讨论研究问题，可采用分组学习的方式，让学生制作、交流。

三、教学过程安排如下：探究质疑——自学解答——提供指导——创造表现——交流评析。

教师可出示两本画册让学生对比欣赏、寻求异同，一本画册为我们常见的形式，另一本画册为教材中所呈现的活动画册，鼓励学生质疑。

提出问题后让学生自学教材中的制作步骤图，尝试折剪制作画册，并鼓励部分学生到台上添画。

如发现有的学生在添画的时候接缝出现差错，教师在积极鼓励学生自己解决问题的基础上，再提供相应的指导，帮助他们掌握折剪、添画的基本规律方法，启发他们力求表现画面内容等。

学习活动的开展可采用自主表现的方式，鼓励学生巧妙设计、大胆想象，制作出一本有个性特色的小画册，然后把自己的作品翻给同学看看，评价可以将自评和互评结合，让学生在交流中看到积极学习的结果，感受学习的乐趣。

四、作业要求：运用折、剪、添画等方法制作一本小画册，注意每幅图中剪制合页处的巧妙衔接。

教学后记：三个好伙伴第1一2课时教学目标：1.认识三原色，了解三原色的重要性，学生能在活动中观察发现间色的秘密。

2.让学生充分体验美术学习的乐趣。

3.培养学生的观察力，对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。

教学重点：对三原色作用的了解以及三原色的运用，吹树中观察发现三间色的产生。

教学难点：掌握吹画的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的树林。

教学用具：A4纸、水彩水，废报纸，棉签。

教学过程：一、激趣导入谈话：同学们，今天，老师也要向大家介绍我的好伙伴，让我们一起来看看它们是谁呢?播放课件请出三个伙伴。

(板书课题)二、欣赏感受1.小朋友找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴?学生交流。

2.老师课件出示图片欣赏。

了解红、黄、蓝的“性格”出示图片，学生谈感受。

分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉?红的感觉热情、温暖;黄的感觉明快、响亮;蓝的感觉优美、凉爽…3.这三个好伙伴还有一个共同的名字呢?(三原色)(出示术语解释)三原色又称为基色,是其他颜色不能调配出来的,颜料的三原色是红(品红)、黄(柠檬黄)、蓝(湖蓝),用它们可以互相调配出绝大多数色彩。

三原色，他们是其他任何颜色都调不出来的。

(板书)三、学习吹画、体验乐趣1.学生赏析范作,探究吹画方法。

师引导观察：“看来三个小伙伴的作用还真了不起!它们有什么本领呢?(出示范作)这是什么?”让学生猜一猜这幅画是怎样制作出来的。

师提问：“这棵五彩树是什么样的呢?(形、色)如果是你来表现，你会注意哪些方面呢?”(出示图片)欣赏姿态优美的树，帮助学生了解树的外形特征。

⑵教师示范吹“彩色树”技法:作业要求：“今天我们用三个小伙伴吹画一棵五彩树。

”A .先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干, 然后从各个方向吹出树的枝条。

B.再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。

3 .学生吹画，教师指导。

(并注意学生的习惯养成)A.学生自主吹出美丽的“彩色树”。

边吹画边观察三原色间的混合变化,注意保持教室有序卫生。

B.教师巡视,随机施教。

指导要点:⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。

⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。

⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。

六、作业展示、发现总结1.择优展示学生作品。

提问：你在吹“五彩树?的过程中发现了什么?学生说说边吹画边发现的规律。

小结：“我发现红红与黄黄重叠时变为橙色，红红与蓝蓝重叠时变为紫色，黄黄与蓝蓝重叠时变为绿色。

”“这三种颜色(橙、绿、紫)被称为间色。

”(课件播放:红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫)2.总结:通过这些实践使我们认识到,红红、黄黄、蓝蓝三个小伙伴的团结协作能产生千变万化的颜色,所以他们是三个最好的伙伴。

在多彩的世界里还有许多的颜色等待我们去认识。

因此说色彩的魅力是无穷的，它需要我们不断发现便于我们运用色彩来创造丰富多彩的生活。

5板书设计：三个好伙伴三原色——红、黄、蓝力度、方向教学后记：五彩树第1一2课时一、教学目标1.认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

3.培养学生对色彩的感性认识，学习调色的方法。

二、重点、难点重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。

三、课前准备：教师：水粉颜料、调色板、铅画纸空白的一张、水粉色块、三只透明玻璃杯、作业纸16开、一份课件。

学生：小水桶教具：座位安排：六个学生围成一个小组四、教学流程（一）.组织教学导课：课件展示：黑白的《五彩斑斓》（农民画），问，好不好看？是不是少了点什么？用课件把颜色一点一点变上去，说说有什么不同。

有了色彩世界才会五彩斑斓！——引出课题（板书）游戏：找朋友欣赏书中的民间绘画，说一说画中有哪些色彩（抽部分学生回答）教师总结：这幅画汇集了这么多的颜色，不愧为《五彩斑斓》啊！（二）教学新知1、寻找三原色在刚才我们挑选出了的色彩里有三个魔术师，不知道我们小朋友能不能把他们找出来，（提示：会变色）（学生讨论）2、出示三原色介绍：三原色不能由任何颜色调和成，却能调出其他的颜色出示：红、黄、蓝想一想：红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉？红色——温暖、热烈、奔放的感觉。

黄色——活泼、愉悦的感觉。

蓝色——清凉、冷静、稳定的感觉。

3、调色练习教师示范：红+黄=橙；用透明玻璃杯装颜色水，并让学生自己上台动手变学生自己尝试：黄+蓝=绿；蓝+红=紫黑板上出示两张画好三原色泡泡的范画，泡泡交错处让学生把自己调出的颜色添加到画面上来。

黑板上的三原色泡泡中,这样不仅提升自主学习能力同是也大大调动了课堂的教学气氛。

（学生发现调出来的颜色都夹在三原色的中间——引出三间色的概念）教师在黑板上出示三间色（并介绍三间色夹在三原色的中间，有任意两种三原色组合而成）（介绍对比色）五、作业：练习并感知三原色。

自主涂画一张。

教学后记：五彩树第3课时一、教学目标1.认识三原色红、黄、蓝；三间色橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

3.培养学生对色彩的感性认识，学习调色的方法。

二、重点、难点重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。

三、课前准备：教师：水粉颜料、调色板、铅画纸空白的一张、水粉色块、三只透明玻璃杯、作业纸16开、一份课件。

学生：小水桶教具：四、教学流程。

了解三间色：观察教师调色的小实验——利用两个原色的比例不同调配出不同的间色——发现——间色不光只有三种——有无数种。

游戏巩固：1、学念儿歌“红和黄，橙子摇摇；黄和蓝，绿叶飘飘；蓝和红，紫花开放”。

学生自己同桌自己练习。

2、举卡片游戏，每组发一个信封，信封中有六个颜色（三原色和三间色），每个学生拿一个颜色，当老师说红色+黄色，相应的同学举颜色，或者是老师说一个三间色，请相应的同学举起相加的颜色。

（结合前面的儿歌进行）作品欣赏：欣赏同龄人的作品，激发学生创作灵感和热情。

课堂作业：1）今天学了三原色和三间色的相关知识，那么我们就用这六种颜色来画树。

2）构图——简单、快速3）上色——用三原色和由三原色调出来的添色。

4）对学生作画中的错误给予及时地纠正。

（颜色过多或过花的话，可以用黑色进行调解，或是运用一种主体颜色来统一画面）。

作业展评：以小组的形式展示优秀作业，并评选出最漂亮的“五彩树”。

教学后记：顶天立地第1课时教学目标1、学习简单的构图知识，突出表现主体人物。

2、合理添画背景，不出画面内容。

3、能够大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。

学习重点：简单的构图知识，突出表现主体人物学习难点：合理添画背景，不出画面内容教学过程：一、谈话导入经典故事引入教学师：72变，火眼金睛，一个跟斗十万八千里，他就是大闹天宫的孙悟空。

只要念句咒语就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。

二、构图指导。

1、以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。

师：现在，老师把孙大圣的金箍棒借过来，大家一起来看看金箍棒的法力到底怎么样，老师说“金箍棒”大家一起说“长长长”。

（教师将准备好的三个相同的长方形白纸贴在黑板上，在第一张纸上从下往上竖着画一个短小的金箍棒。

）2、以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。

师：“金箍棒，长长长”3、以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。

4、以描画人物为例，让学生思考构图方式。

5、小结。

三、作品欣赏：引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作品：1、这幅画是怎样安排主要人物的？2、画中的主要人物在干什么，你觉得他是什么样的人？3、背景中的人物和其他物体为什么要画的那么小？四、学生作业作业要求：画一个形象撑满整个画面的人物，并添加相关的背景。

五、评价展示：学生自评，互评，师评。

教学后记：顶天立地第2一3课时活动目标：1. 喜欢用轮廓绘画方式完整的绘画顶天立地的人物。

2. 体验“折叠”带来的空间方位的扩展。

3. 在自由表达和创作中获得的快乐和自信。

教学重点和难点：空间立体方位的横竖变化和创作体验。

活动准备：“顶天立地人”的示范画。

长方形的画纸每人一张，画笔若干长方形绘画纸张被折上去又折下来，这样折叠两次的画纸每人一张。