浅谈中职学校语文教学
谈到语文教学的种种问题，有人这样总结：“一言以蔽之，是人文价值、人文底蕴的流失。

将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练”。

这种现象确实令人担心。

要解决这些问题，我认为，我们教师首先应该在教学中大胆地降低要求。

例如：省略语法教学；改每学期的调考、会考为抽考（当然改革考试这个指挥棒更有文章可做）；提高学生考试的成功率（及格率、优秀率、平均分）。

在低要求中发现学生身上语文知识的闪光点。

改目前教学中普遍存在的重找差距，多批评为多表扬，鼓励学生，使学生在语文学习中树立自信。

例如：作文批改中的评语：首先应肯定好的，甚至可以忽略不足；其次，哪怕是篇一般的文章，你可尽量多用赞美之笔进行评语；最后还可以给他的作文打个高分。

降低有意识的语文学习，注重课堂的四十五分钟教学，作为中等职业技术学校语文教学必须时时处处降低有意识的语文学习，注重教学的趣味性。

“兴趣是学习的动力，如果孩子没有兴趣，只觉得学习枯燥乏味，现在他不得不忍受，将来离开学校时就产生逆反心理，干脆再不学习。

”苏霍姆林斯基论教学方法时说，学生的学习兴趣和求知欲是靠教师精心培养出来的道德情感，学生学习兴趣的源泉存在于教师在课堂上所表现出来的巨大热情和创
造性劳动中，存在于学生认识活动的本身，存在于对真理的追求，克服困难获得成功的欢乐中。

他认为，教师在课堂上造成的生动活
泼、乐观愉快的气氛对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义。

尽量少出现教训学生的“必须记住”、“必须掌握”的刻板教学要求。

在教学中，教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度，是对知识兴趣的“第一个源泉，第一颗火星”。

如果能满腔热情地对待自己所教的学科和学生，学生就会带着一种高涨的、激动的情绪进行自觉地学习和思考，对教师所展示的真理感到惊奇甚至震惊，意识和感觉到自己智慧和力量，从而体验到创造的欢乐，并为人类的智慧和意志的伟大感到骄傲。

学生的学习兴趣和强烈的求知欲便油然而生。

其次，教师要增强语文教学的故事性，在无意中使学生受到教育。

例如，在教学老舍的《我的母亲》时，不仅讲解这篇文章，而且讲述了自己当年读初高中时的社会环境及家境，现身说法，既吸引学生，抒发教师自己的感情，又陶冶了学生的情操。

学生没有一个不爱听，有的同学甚至会情不自禁地提出让我再继续讲故事。

可以说中等职业技术学校的语文教学每一堂课或多或少总有一点故事。

这样的语文课学生能不喜欢听吗？同时，教师上课也轻松。

再次，教师要突破语文教材现有的框架。

现在学校所采用的语文教材是2001年5月由教育部职业教育与成人教育司决定的，由中等职业教育国家规划教材，全国中等职业教育教材审定委员会审定，人民教育出版社职业教育中心编著的《语文.基础版》一至四册。

社会飞速发展，而教材还是老面孔。

难于适应学生的学习需求。

四册教材中部分课内讲读课文可删除或改为课外学习。

例：第一册
中《记念刘和珍君》（只讲“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡”）；第二册中《包身工》（只讲“芦柴棒”）、《梦和泪》、《讲讲实事求是》、《左忠毅公逸事》；第三册中《谈谈记忆》、《改造我们的学习》（只讲对联）；第四册中《以高尚的精神塑造人》、《六国论》、《谏太宗十思疏》。

以上这些教材作为主讲主学教材，显然易引起学生学习的乏味，弄得不好会适得其反。

非改不可。

我觉得起码可改以上教材为课外自学，有的只讲一个知识点。

根据语文教材的系统性，联系整个四册教材，寻找文章知识点之间的相同点，进行连贯教学。

例在进行《明湖居听书》教学时，把文章中对声音描写的七、八两节和《琵琶行》中描写声音的诗句连贯起来进行教学，同时还可联系《荷塘月色》中的通感手法进行拓展教学。

最后，语文教师还要不断提高自身的素质。

语文教学实质上是语文教师不断提高自身综合素质的过程。

根据当前中职校语文教学，作为语文教师应从以下几个方面着手，以提高自身素质。

1、语文教师要更新教育教学的观念。

一位在美国的老教师千江月曾这样说过，语文教学的最终目的是培育会使用语言文字的有思想的“人”，不是把人制造成会搬运语言文字的机器；语文教学是与教书育人同步进行的，教书误入歧途，还能谈什么育人呢？这些语言非常简单，可是我们语文教师却没有真正理解，把一篇生动的课文肢解为一堆知识拼盘，弄得学生对语文没有兴趣。

因此，我们语文教师在语文教学中不仅要学生学会写字、念文章，更重要的是
让学生学会对生活的体验，教会他们怎样去关心社会，帮助自己周围的人，怎样用心去感受生活，去写文章。

例如：如何利用语文教学参考书问题。

绝大部分语文教师至今仍照搬照抄参考书的内容进行讲授，把知识教“死”了，甚至连有的考试的答案也不能脱离参考书的内容。

其实对文章、句子的理解应该是“仁者见仁，智者见智”，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。

只要有道理的答案都可以。

不过教学参考书本来就是仅供参考的。

所以，作为一名语文教师如果教育教学的观念不更新，不与时俱进，那么往往会把本来属于有利我们语文教学，培养学生的好东西，变为僵化我们教师的头脑，束缚学生发展的坏东西。

只有观念的不断更新，才能选择他人的东西为我所用，为学生所用。

2、语文教师要做能不断添油的灯盏，绝不做耗尽自己而照亮别人的蜡烛。

因此语文教师要不断地充实自己的知识，不断地更新自己的知识。

语文教师要具备学科的专业知识、教育科学知识，更重要的是要具备文化知识即全方位知识，本学科与邻近学科相关的知识，同时还要有文学、音乐、绘画、书法、体育等各方面的才能。

以自己丰富的知识来面对饥渴的学生，让每一个学生从内心佩服你，这样的语文教师无论是教书还是育人一定是能成功的。

语文教师不断更新自己知识的途径很多，但最简单是“看”电视。

多看电视节目中的各栏目，精看电视剧和电影。

电视节目容量大，收看方便，上至宏观大事，下到微观世界，大大丰富教师的知识。

我想，一个不会“看”电视的语文教师绝不是一个好的语文教师。

除此之
外，语文教师要看各式各样的书刊，一年看几十本书，何愁自己的知识不能更新呢？要深知自己是一位有着几十双眼睛每天都在注
视你的语文教师，你不可能不去更新自己的知识。

3.中等职业技术学校语文教师的教学习惯于一支粉笔，一本书，一张嘴巴，一堂课的教学模式。

其实目前我们语文教学可利用的手段很多，录音、录像、图片、实物、模型，综合运用还可利用多媒体。

例如：我们在上《打开知识宝库的钥匙——书目》一文时，可以把学生带到图书馆，让学生利用书目为你找图书，通过实践学生不仅体会到书目的重要，而且还能动手利用书目；在上《雄关赋》时，教师可以下载几幅气势雄壮的“山海关”的图片，加上隐约延绵的“万里长城”，配上一曲“十里埋伏”的音乐，山海关的雄伟、悲壮就不言而喻了，最起码也省略教师的半张嘴。

要使学生知识的现代化，必须从教学手段的现代化做起。

4、语文教师必须具备课堂教学的机智。

上面所讲的都只是我们语文教师的一相情愿，在语文课堂教学中，教师也必须要具有这种驾驭整个课堂机智的能力。

因为课堂中随时，而且也一定会有种种干扰你教学的因素出现，如果你处理不当，那么你课前的美好构思将成为泡影。

课堂教学的机智，能使你化险为夷。

要改变目前中等职业技术学校语文教育的困境，必须从上面四个方面着手，而且要反复不断的实践。

最终走出中等职业技术学校语文教育的困境。