口语交际 请教
【教学目标】
1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

2.请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3.注意有礼貌，说话得体，不懂的地方能及时追问。

【教学重点】学生了解请教的注意点，学会请教，善于请教。

【教学难点】用普通话把自己向别人请教的问题讲清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

【教学课时】1课时 第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
一、 情景导入，激发兴趣。

1.课件出示：
（1）学生仔细观察图片，看看从图片上能了解到什么？
（2）小组交流。

（3）小组派代表参与全班交流，教师相机评议，引导学生了解“请教”。

2.谈话激趣：同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。

老师心里有些紧张了。

我想请教请教同学们，怎样
做才会让老师不紧张，不害怕呢？
（1）学生自由发言。

（2）教师评议：哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增。

看来，有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。

我们要学会向别人请教。

（板书：请教） 【设计意图：小学阶段一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，并且一些学生从小用方言说话，给学习规范化的语言，培养表达能力造成了障碍。

因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。

】
二、明确交际要求。

1.读教材有关内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
2.学生独立阅读，了解这次口语交际给我们提出的要求。

3.学生发言，教师小结：这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知
（
（
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（
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道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。

4.本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）要注意使用请教的礼貌用语。

（2）不清楚的地方及时追问。

【设计意图：教师在教学中，引导学生阅读教材，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生把握交际的内容，了解交际中注意的问题。

】
三、交际方法。

1.看图寻思路。

（1）仔细看看插图，想一想你有没有遇到类似的问题，它给你带来什么苦恼？
（2）和同学们交流：你遇到过哪些苦恼？
（3）小组交流，指名发言。

2.思考定主题。

想一想“我”现在要向别人请教哪个问题？注意选取的一定是很久以来你一直不知道怎么解决才好的生活中的问题，如作业总出错、自己放的东西过两天就忘了放哪了，找不到了等。

3.请教说问题。

把你最希望得到大家帮助解决的问题讲给同学们听听，注意把问题说清楚，要注意对别人的解答做出礼貌回应。

（板书：把问题说清楚，对别人的解答礼貌回应）
示例：
4.评议谁最棒。

小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、问题是否清楚。

四、组织表演，模拟请教。

1.场景一：
（1）你们不知英语老师的电话号码，怎么办？我知道，你怎么问我？（学生向老师询问）。

老师的手机里正好有英语老师的电话，你打电话请教他吧？（学
（ （
（
（）
课后反思
成功之处：在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。

引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的技巧后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，教师要认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的，以促进学生口语交际水平的迅速提高。

在交际中鼓励学生学会交往，学会合作，既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

不足之处：教师的示范较少。

为了让学生把话说好，教师的语言交际应成为学生模仿的标准，在课前准备时，把课堂上要说的话作为一个很重要的内容来备。

哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速、抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。

上课时做到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬，让学生在潜移默化中提高说话技巧。

结束----------------。