第一单元 从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固
第 1 课 中华文明的起源与早期国家
教学目标与核心素养
唯物 史观
时空 观念
史料 实证
历史 解释
家国 情怀
通过学习，使学生了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识 它们与中华文明起源的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主 义分析历史问题的能力。
通过《中华文明的起源与早期国家》教科书和配套课件，认识早期中 华文明所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生通过甲骨文、 青铜铭文及其他文献记载，了解夏商周国家制度的特征，提高学生探 究分析历史问题的能力。
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识夏商周国 家的特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
高中历史（新教材）中外历史纲要优 质PPT公 开课课 件 ： 中华文明的起源与早期国家 36ppt
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从部落到国家
评价：王位世袭制代替禅让制是历史的进步。 从禅让到王位世袭，从天下为公到天下为家，是生产力发 师 展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。 生 世袭制以其鲜明的私有化体现社会的重大进步。 互 社会、政治制度：夏王是最高的统治者，中央设有主管行 动 政、军事、司法和宗教的机构与职官。夏朝社会仍然是聚 族而居。除对夏后氏生活的地区直接统治外，夏朝对其他 地方主要通过控制一些部族实行间接统治。
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石器时代的古人类和文化遗存
旧石器时代晚期的母系氏族社会，由于生产力十分
自 低下，氏族成员共同劳动，成果共享。
们这节课所要探讨的主题。
讲授新课
石器时代的古人类和文化遗存
问 人类最早使用的工具是石器，请阅读教材内容： 题 指出石器时代分为哪两个阶段？
情 区分两个阶段的标准分别是什么？
境
两个阶段各有哪些代表性的文化遗址？
石器时代的古人类和文化遗存
石器时代分为旧石器和新石器两个时代。旧石器时 自 代是指以打制方法制作石器的时代，新石器时代是指以 主 打磨结合方法制作石器的时代。旧石器时代，有代表性 学 的有距今约170万年的元谋人和距今约70万—20万年的 习 北京人；新石器时代有仰韶文化、大汶口文化、河姆渡
文化、龙山文化、红山文化、良渚文化等。
石器时代的古人类和文化遗存
视 频 情 境
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石器时代的古人类和文化遗存
中国旧石器时代重要人类遗址分布图 红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢和女神庙
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石器时代的古人类和文化遗存
归
从母系氏族社会到父系氏族社会的变化，说明当
纳 时私有制已经产生，阶级分化日益明显，部落中出现
总 了权贵阶层。他们通过战争不断扩大财富和权力。人 结 类即将迈入文明的门槛。
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石器时代的古人类和文化遗存
基本特点：遍布全国各地，主要集中在黄河流域和长江流
域地区。
师 概况：大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修
生 互
建村落，生活逐渐稳定。
动 特点：分布广泛，并逐渐朝着多元一体、中原核心的方向
发展；反映了远古先民丰富的物质生活、精神生活和社会
组织生活。
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石器时代的古人类和文化遗存
问 题 阅读教材内容，指出原始社会的母系氏族社会和父 情 系氏族社会分别有哪些特点？ 境
位，世袭制代替了禅让制。
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从部落到国家
问 题 如何评价王位世袭制代替禅让制的历史现象？据文 情 献记载，夏朝的社会、政治制度是怎样的？ 境
主 学
新石器时代晚期的父系氏族社会，父权制取代母权
习 制，社会贫富分化与不平等的萌芽开始出现，氏族间的
联系趋于紧密，形成较大的部落甚至部落联盟。
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石器时代的古人类和文化遗存
问
观察上面两幅图，结合教材知识分析我国早期人类
题 情
分布的基本特点，并指出新石器时代重要文化遗址的
பைடு நூலகம்
境 概况和特点？
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从部落到国家
三皇五帝，具有神话色彩。炎黄部落联盟，被后世
尊为华夏始祖。尧、舜，可能是中原地区的部落联盟首
自 领。尧年老时，根据各部落首领的推举和考察，由舜继
主 学
承其位。这种做法称为“禅让”。禹因治水有功，接受
习 舜的禅让，成为部落联盟首领。约公元前2070年，禹
建立了我国最早的奴隶制国家夏朝。禹死后，其子启继
通过教学让学生认识到分封制与宗法制相结合，促进了华夏民族和统 一多民族国家观念的形成；宗法观念一定程度上影响了中华民族精神 的形成和发展。
课堂导入
元谋人门齿化石
元谋人在打制石器
同学们对以上两幅图片是否熟悉？1965年，中国研究
课 人员在云南省元谋县上那蚌村，挖掘到两颗古人类门齿化 堂 石，就是当时我国境内所见最古老的直立人元谋人的门齿 导 化石。那么，元谋人处于什么时代？中华文明是怎样起源 入 的？早期国家的政治、经济、文化状况如何？这些正是我