研究性学习设计方案模板
研究课题名称：中国人的乡土情结
设计者姓名杜伟群所在学校
所教年级九年级研究学科语文
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一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在九年级古诗词复习中，学生发现吟咏思乡情愫的诗歌确实不少。
如“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
”“近乡情更怯，不敢问来人。
”“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
”不禁问道：“老师，为什么古人会写下那么多思乡的诗句？”有些同学就回答：“是古时候交通不发达，想家不能立刻回去，又没有电话打回家，就会思乡了。
”真的那么简单吗？如果谁通信工具发达，随时可以打电话回家就不会思乡，那么每年那挤破头的春运现场，那冒着严寒风雨兼程的摩托返乡大军又如何解释呢？于是我就萌发了一个念头，让学生探究一下我们中国人的乡土情结。
了解一下我们华夏民族“根”的文化。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
现在的青少年大多自小就生活在城市里，对故乡的意识很淡薄，他们往往只在父辈的口中知道故乡所在，但体会不懂乡情的浓厚，甚至跟某些媒体唱到“老乡见老乡，背后捅一刀。
”导致人情的冷漠。
试想没有了思乡的根，又何谈爱国的情？
3、课题介绍
所谓乡土情结就是民族向心力的凝聚，它并不取决于地理距离的远近。
拥有乡土情结的人他们不会忘记桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。
科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。
但乡土情结不应因此消失。
我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水的自在，同时拥有温暖安稳的家园，还有足以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林。
本课题的研究以思乡主题的文学作品为学习契机，学生在老师的指导下以品读经典、上网查询、翻阅史料等方式与渠道，探究华夏民族的乡土情结，感受一个民族向心力之所在。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）
教学目标：
1、学习性目标：收集有关思乡情感的文学作品（诗歌、散文、故事等），并做好分类，品味文学作品的选材与写作特色。
2、思想性目标：增强民族情感，激发爱国情怀。
3、行为性目标：培养深入钻研，认真思考的学习习惯；珍惜我们民族文化，正确对待外来文化。
教学方法：
1、自主探究：收集有关思乡情感的文学作品（诗歌、散文、故事等），并做好分类，品味文学作品的选材与写作特色。
2、分工合作：通过上网、到图书馆查阅等方式进行阅读。
3、个别探究：了解家乡具有文化特点的民风民俗。
4、合作探究：分组制作幻灯片汇报读书成果。
5、作品展示：撰写读后感或小论文、读书报告会
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）
参与本次活动的是九（8）班，该班学生共48人，他们具有灵活的思维，喜欢打破传统，特别是这样的活动与传统的教学模式不同，他们更乐意接受，而且比较适合他们富于挑战性的精神。
再者，他们乐于表现自己，能积极的展示自己的阅读所得。
但由于他们是九年级的学生，各科作业量较多，特别是一些更喜欢钻研理科的男生，要花更多的时间在课外阅读方面，有些同学觉得时间不够。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
研究目标：
1、通过对文学作品的品读探讨民族的情感
2、探究民风民俗
研究内容：
1、感悟诗歌中的乡愁
2、品读散文中的思乡情愫与民风民俗
3、积累思乡的故事
4、探究高明区的地方风俗
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
预期成果：
1、通过品读诗歌、散文等文学作品，写出读后感提升学生的语文能力。
2、通过扩大阅读量来扩展学生的知识面，增强大语文的理念。
3、通过读书报告会锻炼学生的口头表达能力。
成果展现形式：
每个学生撰写读后感或小论文、以小组为单位开展读书报告会
六、资源准备
教师准备：
1、向学生推荐一些优秀的文学作品
2、向学生介绍一些相关的网站
学生准备：
1、读书笔记本
2、电脑、网络器材
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶学生活动教师活动起止时间
段
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
成立研究小组，
初步认识研究性学习，
并了解一些研究性学
习的方法
确定课题，明确研究的
目标和内容，动员学生
组成研究性学习小组，
介绍有关研究性学习
的方法。
第1周
第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
选择自己适合
的课题
提出总课题并
分为若干子课题，指导
学生选好课题
第2-3周
成立课题组按课题组为单
位，成立课题小组
协调好分组，帮
助学生选好自己小组
的研究任务，选择适合
的探究方法
形成小组实
施方案
制定本小组的
实施方案
指导各小组制
定实施方案，并审核指
导各小组的实施方案
第三阶段：课题实施阶段
各小组分工合
作分头行动收集阅读
有关文学作品，探访高
明区的民风民俗；把收
集到得资料进行汇总、
分析、赏析、整理；撰
写小论文或读书笔记、
制作幻灯片准备读书
汇报会
指导各项研究
活动的开展，检查验收
学生的研究成果
第4-7周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
本次课题的研究，体现了新课程中“大语文”的理念，各小组通过对专题文学作品的研读，提升了自己的阅读水平，对中华民族的乡土情结有了更深的理解。
民族的情感得到了增强了。
但这样的课堂所花费的时间较长，需要处理好教学任务与研究性学习的关系。