教育的历史发展过程
（一）农业社会的教育
与农业社会的基本特征相适应，农业社会的教育具有以下一些特征：
第一，古代学校的出现和发展
据可考证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。

我国学校产生于公元前1000多年前的商代。

第二，教育阶级性的出现和强化。

由于统治阶级对物质和精神生活及生产资料的绝对占有，他们同样也占有学校，教育具有阶级性。

教育的阶级性不仅体现在教育权和受教育权上，而且还体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择与任用等方面。

第三，学校教育与生产劳动相脱离。

（二）工业社会的教育
工业社会是在农业社会基础上建立起来的一种比较高级的社会形态，是以机器大工业的出现为主要标志。

与工业社会特征相适应，工业社会的教育也呈现出许多新的特征。

第一，现代学校的出现和发展。

从时间上说，现代学校最早出现在18世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的；
第二，教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。

第三，教育的公共性日益突出。

第四，教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。

（三）信息社会的教育
信息社会又可以称为“后工业社会”、“知识社会”等，是由一些社会学家、未来学家在20世纪60年代以后提出的一种新的社会范畴。

与信息社会特征相联系，信息社会的教育呈现出以下主要特征。

第一，学校将发生一系列变革。

第二，教育的功能将进一步得到全面理解。

第三，教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。

第四，教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念。