学案
学案
⏹学案是建立在教案基础上的，首先有教案。

老师首先知道教什么，怎样教。

然后，
教师依据学生的认知水平、知识经验而编制的更加切合实际的学习方案。

⏹学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的用以帮助学生掌握教材内容
的方案。

⏹学案是学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。

学案特点
⏹问题探究是学案的关键
⏹知识整理是学案的重点
⏹阅读思考是学案的特色
⏹巩固练习是学案的着力点
编写学案的指导思想
⏹学案源于教材而高于教材，应是学习教材的有效辅助材料。

⏹在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。

“学案”的编写原则及要求
⏹课时化原则
⏹问题化原则
⏹参与化原则
⏹方法化原则
⏹层次化原则
学案的操作步骤
⏹确定学习目标
⏹自主探究、主动学习
⏹合作讨论、互相交流
⏹反馈提炼、启发点拨
⏹达标检测、巩固练习
⏹适当拓展、延伸提高
⏹课后反思
学案的形式
学案是综合性的，可以有多种形式来体现，目的是在课堂上帮助学生更好地掌握知识、提高能力。

⏹设空式学案
⏹图表式学案
⏹设问式学案
⏹达标练习式学案
⏹知识归纳式学案
⏹综合检测式学案
说课
说课
说课是指教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。

是教师在制定教学方案后讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议达到相互交流、共同提高的目的。

说课内容
⏹教材分析（讲授内容所处的知识地位、思想地位，教学要求及重、难点）
⏹教学目标分析（基本知识、基本技能、情感、策略、文化目标）
⏹教法、学法分析（教学方法、教学手段、教学媒体的运用；学习方法、能力培养）
⏹教学过程分析（导入、新知识的学习、检测训练、总结巩固）
⏹板书设计（体现出程序性、概括性、指导性、艺术性）
⏹教学效果预测
说课中应注意的问题
⏹处理好说课和备课的区别（说课指教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学
过程中对各个环节具体操作的想法和步骤，以及采用这些步骤的理论依据。

）
⏹处理好说课与上课的区别（上课有具体的教学对象，是具体的教学实践活动。

说
课是集体备课的一种特殊形式，侧重于理论阐述，回答多个“为什么” 。

）
⏹说课详略得当（重点难点、教学步骤及理论依据等一定要详讲。

）。