古诗词赏析中情感的把握南通市陈桥中学卫峰一、学习目标1．了解古诗词中思想情感抒发的常见类型。

2．初步掌握赏析古诗词思想情感的解题技巧。

二、学习过程及要求（一）前置性学习1．古诗词中的常见意象：（1）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）杨柳、长亭、南浦、酒、孤舟、孤舟（孤帆）、月、杨花等（2）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、风雨、夕阳、秋月等（3）愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳（夕阳、落日）等。

（4）山水田园类意象（或表达对自然风景的喜爱，或表达对田园闲适生活的憧憬）田野山林、清风明月、野老隐者、松竹梅兰、龟鹤鹿兔、蓬门柴户、榆柳桑麻等。

（5）边塞类意象（或表达羁旅漂泊的孤寂、伤感，或表达对家乡亲人的思念，或表达对边塞雄奇风光的赞美）大漠、黄沙、霜雪、碣石、瀚海、海（朔）风等2．古诗词中的常见题材及相关感情：（1）忧国伤时①揭露统治者的昏庸腐朽。

如：杜牧《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

）②反映离乱的痛苦。

如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

峰火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

）③同情人民的疾苦。

如：杜甫《茅屋为秋风所破歌》（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。

）白居易《观刈麦》（足蒸暑土气，背灼炎天光。

）张养浩《山坡羊•潼关怀古》（兴，百姓苦；亡，百姓苦！）④对国家民族前途命运的担忧。

如：杜甫《登岳阳楼》（昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

）（2）建功报国①建功立业、立功报国的渴望。

如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

）陆游《十月月四日风雨大作》（僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

）苏轼《江城子•密州出猎》（会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

）②保家卫国、驰骋沙场的决心。

如：李白《塞下曲》（愿将腰下剑，直为斩楼兰。

）李贺《雁门太守行》（报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

）③山河沦丧、身世浮沉的痛苦。

如：文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

）杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。

）夏完淳《别云间》（无限河山泪，谁言天地宽？）李煜《相见欢》（无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。

别是一般滋味在心头。

）④报国无门、怀才不遇的抑郁。

如：李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

）⑤年华消逝、壮志难酬的悲叹。

如：辛弃疾《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》（了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生。

）（3）思乡怀人①羁旅愁思。

如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》（巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

）夏完淳《别云间》（三年羁旅客，今日又南冠。

）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

）②思亲念友。

如：杜甫《登岳阳楼》（亲朋无一字，老病有孤舟。

）杜甫《春望》（烽火连三月，家书抵万金。

）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

）李商隐《夜雨寄北》（何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

）苏轼《水调歌头》（但愿人长久，千里共婵娟。

）③乡思乡情。

如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

四面边声连角起。

千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！）马致远《天净沙•秋思》（夕阳西下，断肠人在天涯。

）崔颢《黄鹤楼》（日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

）王湾《次北固山下》（乡书何处达，归雁洛阳边。

）王建《十五夜望月》（今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？）④闺中怀人。

如：王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

）欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。

）李商隐《无题》（相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

）（4）“长亭”送别①依依不舍的留念。

如：岑参《白雪歌送武判官归京》（山回路转不见君，雪上空留马行处。

）②情深意长的勉励。

如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

）③坦陈心志的告白。

如：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

）（5）生命体验①沉浸山水的安宁。

如：常建《题破山寺后禅院》（清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此俱寂，但余钟磬音。

）②向往田园的悠闲。

如：陶渊明《归园田居》（晨兴理荒秽，带月荷锄归。

）陶渊明《饮酒》（采菊东篱下，悠然见南山。

）辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

）③年华易逝的伤感。

如：晏殊《浣溪沙》（无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

）④豪迈乐观的胸襟。

如：苏轼《浣溪沙》（谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

）⑤凌云壮志的豪情。

如：杜甫《望岳》（会当凌绝顶，一览众山小。

）王安石《登飞来峰》（不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

）曹操《观沧海》（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

）李白《行路难》（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

）李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》（俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

）⑥执着追求的心志。

如：龚自珍《己亥杂诗》（落红不是无情物，化作春泥更护花。

）李商隐《无题》（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

）⑦生命哲理的阐发。

如：陆游《游山西村》（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

）刘禹锡《酬乐天扬州席上初逢见赠》（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

）（二）当堂学习1．导入同学们，我国是一个诗歌的国度，作为一个生活在诗歌之国的中学生，我们不仅要背诵积累大量的好的古诗词，而且要学会欣赏古诗词，提高我们的语文综合素养。

因此，近几年来南通市中考语文试卷中都涉及到古诗词的赏析。

但是从历年反馈的情况来看，这一板块的得分情况并不理想，那么如何才能增加考场胜利的因素呢？《孙子兵法》云：知己知彼，方能百战不殆。

我们先来看近5年南通中考诗歌赏析题。

2．活动一：考题回眸，自主探究。

自主研读近五年南通中考诗歌赏析题，探讨考题的类型，重点考查的内容，发现相同的问题。

【2014南通】望江南①李煜闲梦远，南国②正清秋。

千里江山寒色远。

芦花深处泊孤舟，笛在月明楼。

【注】①望江南：词牌名。

这首词是南唐后主李煜亡国入宋后所作。

②南国：李煜故国南唐，都城在金陵（今南京）。

1．这首词写江南秋景，选取了江山、________、________、明月等典型景物，描绘出南国秋天________________的景色。

（3分）2．有人评价这首词“朴素自然，没有一句直露地抒情，但又句句融情”，试以末句“笛在明月楼”为例，加以赏析。

（3分）【2013南通】狼山观海王安石万里昆仑谁凿破，无边波浪拍天来。

晓寒云雾连穷屿，春暖鱼龙化蛰雷。

阆苑①仙人何处觅？灵槎②使者几时回？遨游半在江湖里，始觉今朝眼界开。

【注】①阆苑：传说中神仙居住的地方。

②灵槎：古代神话中往来天上的木筏。

1．首联描绘了景物气势磅礴的特点，请结合诗句作简要分析。

（4分）2．尾联抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）【2012南通】天净沙•春【元】白朴春山暖日和风，阑杆楼阁帘栊①，杨柳秋千院中。

啼莺舞燕，小桥流水飞红②。

【注】①帘栊：带帘子的窗户。

②飞红：花瓣飞舞，像落花。

1．画线句展示了一幅________、________的美丽画面。

（2分）2．马致远《天净沙•秋思》中，有“小桥流水人家”之句，它和这里的“小桥流水飞虹”所表达的情感有什么不同？（4分）【2011南通】春草【宋】刘敞春草绵绵不可名，水边原上乱抽荣。

似嫌车马繁华地，才入城门便不生。

1．“水边原上乱抽荣”中“乱”字写出了春草什么特点?（3分）2．第三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情?（3分）【2010南通】书湖阴先生①壁王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼②送青来。

【注】①湖阴先生：王安石寓居金陵紫金山下时的邻居。

②排闼：推开门。

1．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?（2分）2．请你展开合理想像，用生动形象的语言把“两山排闼送青来”所表现的画面具体地描述出来。

（2分）结论：______________的考查是必考的重要内容。

（总结:四年考题直接考查了思想感情，一年间接考查思想感情，可见，思想感情的考查是必考的重要内容。

）3．活动二：研读诗歌，捕捉技巧。

（1）看题目：请同学们快速阅读以下两首诗歌，看看诗人传递了怎样的思想情感？并说说从哪里看出来的。

【例题展示】悯农春种一粒粟, 秋收万颗子。

四海无闲田, 农夫犹饿死。

这首诗表达了作者怎样的的感情？明确：表现对农民的同情，从题目《悯农》中可以直接看出。

“悯”字便是直接抒情的字眼。

归纳：方法一，借助题目把握内容情感。

【练习巩固】赏读第二首诗歌（先不展示题目），表达了什么感情？月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。

披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。

这首诗表达了作者怎样的的感情？明确：从“孤灯”“梦未成”大致可以揣测到是孤寂的情怀，可是并不确切地清楚是什么原因导致的孤寂，（展示诗歌题目——《闺情》），通过诗题我们很容易把握住这首诗是写闺阁女子对远方男子的思念。

透过诗歌题目，分析诗歌题材，也能帮助大家理解诗的感情。

《塞下曲》、《送杜少府之任蜀川》便是如此，从题目中可知它们是典型的边塞诗和送别诗。

小结：诗歌的题目是一首诗的浓缩，对诗歌的内容有或明或暗的提示作用，从题目中我们可以把握出诗歌的内容走向、题材类别、表现手法以及情感基调。

同学们在读诗时养成首先看题目的习惯，这对大家把握诗歌的情感主旨非常有利。

尤其注意诸如“喜、怨、恨、送、别、忆、赠、吟、怀、寄”等字眼。

（2）看注释：接下来请同学们读读下面这首诗，思考它表达了诗人怎样的思想感情。

【例题展示】次石湖书扇韵①姜夔②桥西一曲③水通村，岸阁④浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门⑤。

这首诗表达了作者怎样的的感情？明确：诗中的“桥西”、“曲水”、“岸阁”、“浮萍”、“石湖”、““藕花”描绘出恬淡的乡村生活图景，表达作者闲适自得的情怀。