来，有时下午来，时间也不一定。

”
我越来越感到奇怪。

“更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

”
（1）、看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？
（2）、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

第二课时
一、回顾旧知
回忆作者看到种树人的做法后心理上发生了哪些变化？
二、品读重点段，感悟育人的道理。

1、面对种树人奇怪的举动，相信同学们和作者一样，
产生了很多疑问，我们一起来问一问种树人吧！
（齐
读第11自然段）
2、学习提示：种树人为什么要这样做呢？自读课文12-16自然段，画出令自己感受深刻的句子，作批注。

3、汇报交流
第12自然段：我们先来看看这段话，种树人是怎么说的？（抓住“笑”）为什么会笑着说？（对自己种树的经验非常自信）
（出示句子）：如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

（1）、联系上下文说一说，对于一棵树，它所面对的“不确定”都有哪些呢？（前一个“不确定”是种树人模仿老天下雨，不定时不定量的浇水；后一个“不
确定”是自然界中的不确定。

刮风、下雨、下雪等自然现象是没有规律的，因此不确定。

）
（2 ）原来种树人有意制造了不确定，是为了让桃花心木适应自然界的不确定。

难怪他对他的做法那么自信，让我们一起再来自信从容地读一读这段话。

第13自然段（课件出示）：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

”
（1）“语重心长”是什么意思？
（2）关注关联词语“如果……就……”
（3）想象说话：假如你就是一棵已经长成大树的桃花
心木，你想说些什么？
对种树人说（）;
对已枯萎的同伴说（）; 对一起成长的伙伴说（）; 对前来散步的人们说（）; （4）再读，出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

过渡：“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？
4、引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：
（课件出示）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

”
（1）、这里的“不确定”与前面的有什么不同？（上
文指树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；这里指的是人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。

）
（2）联系课文和生活上的例子说一说。

（例如：生病、
四、拓展阅读《心田上的百合花》。