2020版高考语文总复习专题十二古诗词鉴赏Ⅲ核心突破四领悟古诗思想感情讲义-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN核心突破四领悟古诗思想感情——情为何物？家国情怀一、古代诗人的人生经历和情怀观察那些写诗吟词的古代诗人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处：1．人生理想与人生道路古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。

“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。

“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。

其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。

古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。

“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。

2．喜怒哀乐的缘由古代诗人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。

但引起这些情感的缘由却与众不同：(1)喜乐。

这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：①自然。

祖国各地大好河山优美多姿。

②国家。

国家太平繁荣，百姓安居乐业。

③人生。

隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。

历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡。

(2)悲愤。

这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂：①国家。

报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。

②百姓。

人民遭受苦难，剥削者压榨人民。

③亲人。

相思不得相见。

④友人。

依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。

⑤历史。

昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。

⑥人生。

不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。

二、古诗情感常见类型寄情山水，以求解脱的心态苏轼《定风波》人生杂感寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》借古讽今的情怀李商隐《贾生》青春易逝的伤感李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行》告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。

(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

忧国忧民类(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。

感时伤逝类(或人生梦幻类)(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？建功立业类(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。

思乡怀人类(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

热情赞美类(或吟唱自然类)(6)采菊东篱下，悠然见南山。

寄情山水类一、抓住情感语言，掌握情感基调1．找出下列诗句中的显性“情语”。

(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

(愁)(2)细草微风岸，危樯独夜舟。

(独)(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

(杜牧《秋夕》)[冷、凉(暗含冷寂)](4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(柳宗元《江雪》)[孤、独(暗含孤傲)](5)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

[丝(谐音“思”)、泪](6)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

(愁、泪)2．找出下列诗句(或画线句子)的隐性“情语”。

(1)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

(王勃《滕王阁诗》)(空)(2)年来似觉道途熟，老去空更(注：经历)岁月频。

(黄公度《乙亥岁除渔梁村》)(似、空)(3)独有宦游人，偏惊物候新。

(杜审言《和晋陵陆丞早春游望》)(独、偏)(4)唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)(送、埋)(5)蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。

五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。

(方回《舟行青溪道中入歙》)[桃花(用典)]3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日访山人戴叔伦远访山中客，分泉谩煮茶。

相携林下坐，共惜鬓边华。

归路逢残雨，沿溪见落花。

候门童子问，游乐到谁家。

(1)诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是____________和____________。

答案相携共惜(2)请分析后两联所表达的情感。

答：________________________________________________________________________答案颈联写归途所见。

虽然路上遇雨，但诗人没有因此而沮丧，而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景，反映了诗人内心的喜悦欢快，“逢”“见”突出了心理细节，表现了诗人的随性和闲适。

尾联借“候门童子问”到谁家游乐这个实境，虚写出返家后内心的轻快。

古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。

作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。

这里要强调几点：1．抓住两种“情语”(1)直接找出显性“情语”分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。

如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。

作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。

在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。

(2)细心寻找隐性“情语”隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。

另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。

更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。

如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。

如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。

2．知道“情语”出现的位置像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。

像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3．关注“情语”表达的特殊性正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。

因此，不能将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。

当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给考生对情感的把握带来不小的难度。

在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

(一)借景抒情：抓景语悟情语4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

浣溪沙苏轼软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。

何时收拾耦耕②身？日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。

使君③元是此中人。

注①莎：指莎草，多年生草本植物。

②耦耕：两人各持一耜(sì)(古时农具)并肩而耕。

③使君：指词人自己。

全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。

答：________________________________________________________________________答案①雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。

一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。

②对农村田园生活的热爱。

雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。

最后一句又将这样的情感进一步深化。

清代王夫之有云：“情景名为二，而实不可离。

神于诗者，妙合无垠。

巧者则有情中景，景中情。

”抓住描写的景物，分析蕴藏的情感，是读诗的关键，是高考的重点，更是考生欣赏情感的关键能力之一。

应如何把握景物中的情感呢？(1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。

景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。

明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。

当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。

景物也有时令色彩。

一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。

(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。

(3)把握景与情之间的内在关系。

景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景哀情，哀景乐情”。

(二)托物言志：抓物语悟情志5．阅读下面这首诗，然后回答问题。

人日有怀愚斋张兄纬文①[金]元好问②书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。

明月高楼燕市酒，梅花人日草堂③诗。

风光流转何多态，儿女青红又一时。

涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。

注①人日：正月初七，古代佳节之一。

愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。

与元好问交谊深厚，书信往来频繁。

②元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。

金朝灭亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。

③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有《人日》诗。

尾联寄寓了诗人怎样的深意？请结合全诗简要分析。

答：________________________________________________________________________答案①“涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征着身处卑位却傲然孤高的品格；②用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗老隐居不仕的坚贞节操；③用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。

借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。

(三)用典抒情：抓典语悟情感6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。