《新文化运动》教学设计
一、教学分析
（一）、教学内容分析
新文化运动是中国近代史上的又一次思想解放运动。

它是继维新变法、辛亥革命之后，在思想领域中反对封建斗争的继续，是中国资产阶级为打破封建束缚而开展的启蒙运动。

新文化运动上承辛亥革命，下起五四运动和中国共产党的诞生，具有承上启下的作用。

（二）、教学对象分析
经过一年的历史学习，八年级学生产生了对历史学科的浓厚兴趣，初步具备了一定的比较分析能力，因此在教学中要注意趣味性与科学性相统一。

通过创设情境调动学生参与课堂学习的热情，进而培养学生的历史学科素养。

（三）、教学理念分析
为适应历史学科的教学改革，依据课标和学情，本节课采取了探究式教学模式，利用现代化教学辅助手段，采取发现法、指导自读法、组织讨论法、分析概括法等方法，培养学生发现历史、怀疑历史、探究历史、运用历史的能力，完成由“教法”向“学法”的转变，并在小组合作过程中，培养学生的合作能力。

二、教学目标
（一）、知识与能力：了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义。

（二）、过程与方法：通过阅读新文化运动时期的相关作品，获取有效历史信息。

领悟“论从史出，史论结合”的历史思维方法。

客观地评价新文化运动，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的历史思维方法。

（三）、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到，新文化运动是一次空前的思想大解放运动，“民主”与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。

了解陈独秀等人在新文化运动中的先锋作用，激发学生积极进取的精神，增强热爱祖国、建设祖国的历史使命感。

三、教学重点、难点
（一）、教学重点：新文化运动的内容与意义。

（二）、教学难点：新文化运动为什么把斗争的矛头指向孔教。

四、教学环节设计。