幼儿园游戏活动中渗透德育的方法
摘要：德育教育从幼儿阶段开始抓起，能够为幼儿的成长与发展奠定一个良
好的基础。

关于德育教育，言传身教并不适合幼儿，因为幼儿理解能力较差，并
且缺乏一定的生活经验。

通过游戏活动渗透德育教育，能够在激发幼儿兴趣的基
础上让幼儿明白一些道理。

本文结合相关教学经验，探究幼儿园游戏活动中渗透
德育的方法。

关键词：幼儿园；游戏活动；渗透德育；方法
前言：
新课程理念指出，教学活动的开展要符合幼儿学习需求，并且要结合幼儿兴趣。

为更好地帮助幼儿学习，构建符合幼儿学习需求的课程，课程游戏化教学开
展的如火如荼。

通过游戏活动的开展，能够在游戏中对幼儿认识与了解的更加清晰，并且在游戏中渗透德育教育，能够塑造幼儿良好的观念，对培养幼儿良好习
惯和行为习惯有着重要的作用。

在开展游戏活动渗透德育教育时，要充分注意游
戏中的要素，以及渗透德育的机会。

一、通过区域游戏渗透德育教育
在幼儿园中，幼儿最常见以及接触最多的就是区域游戏。

这类游戏在室内开展，具备一定的丰富性与多样化，为幼儿的生活与学习提供很多的乐趣。

在开展
区域游戏时，教师思考的问题无非是：如何引导幼儿玩耍？在开展游戏时如何利
用幼儿感兴趣的材料？以及引导幼儿玩什么？对于游戏活动的开展，教师要站在
幼儿的角度去思考，充分考虑幼儿的年龄特征以及认知特征，并让幼儿在区域游
戏活动中借助德育元素，以完成渗透德育教育目标[1]。

例如：在建构区域游戏活动开展时，我组织幼儿自由讨论如何搭建高楼大厦，组成生活场景。

在幼儿的激烈讨论中，一些幼儿提出先建设一片小区、公园、停
车场等。

在幼儿讨论的过程中，我为幼儿呈现一些实际生活中常见的场景图片，
启发幼儿思考。

在自由讨论结束之后，幼儿已经在脑海中建立了一定的轮廓，后
续在动手的过程中，能够实现相应的目的。

在参与游戏的过程中，一些幼儿觉得
比较困难，我给予一定的鼓励，并且给予一定的帮助，引导幼儿积极面对困难与
解决困难。

在这样的区域游戏活动中，幼儿在解决困难之后获得成功的喜悦。

通
过这种游戏能够培养幼儿一定的耐挫心理，并且还培养幼儿之间团结互助的精神。

在幼儿喜欢的角色游戏中，我结合幼儿的兴趣爱好为幼儿投放了大量丰富有趣的
动物头饰与服装，并引导幼儿结合自己的兴趣爱好选择角色，表演自己了解的成
语故事。

对于很多与动物有关的成语故事都蕴含着一定的哲理。

通过游戏的表演，我又让幼儿讲述所表演成语的道理。

通过这种形式，幼儿既能够感受到快乐，同
时还能够培养幼儿的内在潜质。

二、户外游戏中渗透德育教育
随着教育的不断改革，教育部门对幼教的关注也越来越高，户外游戏活动也
成为幼儿游戏的重要内容。

并且，户外游戏活动形式丰富多样，能够充分满足幼
儿喜爱游戏的天性。

通过户外游戏活动，能够更好地将德育渗透其中。

其中，幼
儿喜欢玩耍的团结性游戏活动，能够培养与激发幼儿团结意识。

在游戏活动中，
幼儿明白只有互相帮助，才能取得游戏最终的胜利。

另外，在开展一些游戏的过
程中，教师会发现很多幼儿为了争抢玩具争吵不休，针对这一环节，教师可以渗
透谦让与人的道德品质。

在户外活动时，一些游戏活动，幼儿无法完成，教师可
以组织其他幼儿帮助他，从而渗透团结互助的良好品德[2]。

例如：在跳绳游戏活动中，很多幼儿都喜欢这个游戏，但是，材料只供几个
幼儿玩耍，一些幼儿只能等待与排队，在排队的过程中，某个幼儿想插队。

对于
这一环节，我为幼儿普及尊重规则的精神，无论在任何时候，都要尊重相应的规则。

虽然这些规则没有明确书写在法律上，但是，出于文明以及为他人考虑，在
实际生活中都要遵循相应的规则。

通过这样的教导，让幼儿明白为他人考虑，遵
循道德的道理。

三、童话课程游戏中渗透德育教育
在幼儿学习活动中，“童话课程”在借助童话故事的基础上，开展多种多样的课程，在童话阅读、童话游戏、童话表演、童话创编、童话环境多个领域中存在。

这些课程以童话故事作为依托，通过不同的方式，为幼儿营造良好的氛围，在相应的氛围中点亮幼儿的童话情愫。

对于幼儿而言，童话本身就是一种十分感兴趣的故事形式，童话故事采用想象、幻想、夸张等手法塑造故事形象，反应实际生活中的道理。

通过这种课程的教学，能够通过童话故事中蕴含的故事道理，教导幼儿相应的思想品质。

此外，童话是一个孩子童真的存放指出，也是幼儿赤子之心的存放之处，这些品质在幼儿成长的过程中对幼儿有着积极的影响，关系着幼儿心目中的价值观、善恶观。

例如：一些童话故事告诫人们一些道理，在开展童话课程游戏中，我组织幼儿开展“狼来了”这一游戏活动，在完成游戏活动之后，为幼儿讲解为什么说谎会造成这么严重的后果。

以及在实际生活中，如果一个人经常说谎，也会导致其他人对其不信任，从而告诫幼儿要诚实的道理。

通过这种游戏活动的开展，幼儿既体验到游戏的乐趣，也听到了童话故事，并且还明白了一些道理。

这对于提高幼儿品质有着重要的作用。

总结：
总而言之，在幼儿园阶段，借助游戏活动进行德育教育渗透，要远比说教式教学更为有效果。

因为在游戏中渗透德育教育，能够无痕地切身让幼儿感受到，并且真切地体验与领悟。

在实际教学中，教师可以在多种多样的游戏活动中渗透德育教育，结合幼儿个性特征，在游戏中合适的环节渗透合适的内容，以此让幼儿在感受到快乐的同时提高幼儿道德素养与思想品质。

参考文献：
[1]张兴双.浅谈在幼儿游戏活动中融入德育的策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(08):188-190.
[2]马和蔚.探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透[J].当代家庭教
育,2021(08):35-36.。