倍的认识教案15篇倍的认识教案1教学目标：1、经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“倍”的含义。
2、初步建立倍的概念，理解"几份"、"几个几"和"几倍"的联系。
3、培育同学的探究精神、动手操作技能和合作沟通意识，进展同学数学思维。
教学重难点：1、建立“倍“的概念。
2、理解“一个数是另一数的几倍”的含义和计算方法。
教学过程：一、复习旧知，铺垫预备出示算式： 2 × 3师问：2 × 3表示什么?你能用简约的符号比如圆圈图、三角图等表示出来吗?请你在答题纸上画出来，看谁表示得最清晰，画得又快又对!1.同学画老师巡察2. 投影展示和订正(要画出3个2和2个3的意思)二、创设情境导入：出示花坛图片：同学们，小动物们今日要召开森林运动会了，小红、小丽和小明打算去那看一看，你们想去看看吗?那我们就一起跟随小红、小丽和小明去森林运动会玩一玩吧!刚一进运动会的会场，小红、小丽和小明就被会场门口美丽的花坛吸引住了，让我们一起来看一看，从图上你知道了哪些数学信息?蓝花:2朵黄花：6朵红花：8朵师说：那么我们先来观测一下蓝花和黄花好吗?提问：认真观测蓝花和黄花，请你比较一下这两种花的数量有什么关系?生自由发言。
预设一：1.黄花比蓝花多4朵2.蓝花比黄花少4朵3.蓝花和黄花相差4朵4.蓝花再添4朵就和黄花同样多5.两种花一共有8朵6.黄花是蓝花的3倍预设二：同学没有说到：“黄花是蓝花的3倍”，老师径直说出“我还知道黄花是蓝花的3倍”进行引导)师：对两个数量进行比较，我们已经学过可以求这两个数量相差多少，也就是求一个数比另一个数多多少或者少多少，用减法计算。
这节课我们将要学习比较两个数量的另一种方法，要学习一个新的数学概念“倍”。
板书课题：倍的认识三、操作探究、初建概念1、认识“倍”(1)在感性认识的基础上，抽象出“倍”的概念师：蓝花有2朵，我们把这2朵蓝花看成一份，问：黄花的朵数有这样的几份?请动手用表示花的颜色的小棍摆一摆，怎样摆就能一眼看出黄花有几个这样的一份?同学动手操作后汇报。
师：把这2朵蓝花看成一份，黄花有这样的3份，也就是3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。
师板书，同学学说。
师：谁再来说一说为什么黄花的朵数是蓝花的3倍?(先在组内说一说，再全班沟通。
)出示：蓝花和红花图师：请你象刚才摆蓝花和黄花那样，用小棍摆出蓝花和红花来，摆完后同桌俩人争论一下：红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?谁能告知我，红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?指名回答，大家齐说师：在蓝花的后面添上2朵。
谁能告知我，现在红花的朵数是蓝花的几倍?为什么?红花的朵数是蓝花的2倍，由于红花的朵数是2个4朵师：同学们，在刚才摆一摆的过程中，你对倍认识了吗?谁能来说一说你是怎样理解倍的?引导同学说出，在同学充分说的基础上归纳小结课堂练习：师：看大家这么聪慧，我想邀请你们玩闯关游戏，敢试一试吗?第一关：我会圈，我会填小鸡：○○○小鸭：●●●●●●小鸡3只是一份，小鸭有( )个3只，小鸭的只数是小鸡的( )倍。
独立做在答题纸上后订正第二关：我会摆，我会填 76页第二题同学先摆出题意，在独立做，最末订正第三关：我会说师：同学们，让我们一起走进森林运动会的现场吧!请你仔细观测一下来参与运动会的小动物都有谁?并说出有多少?指名回答师：谁能依据小动物的数量用这样的话来说一说小动物之间的倍数关系?()的只数是( )的( )倍。
说完后追问：为什么说谁是谁的几倍?同学汇报沟通时，老师要求同学说出想的过程。
作业安排：课后请同学们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
倍的认识教案2设计说明“倍”是一个比较抽象的概念，同学建立和理解“倍”的概念，需要一个反复、持续的过程，因此，本节课教学中着重让同学在充分的活动中逐步加深对倍的认识，理解倍的本质。
1．充分利用动手操作活动加深理解。
本节课通过组织“圈一圈”“摆一摆”“说一说”等活动，让同学经受“初步感知倍、充分积累感性阅历、用语言表达数量之间的倍比关系、理解倍的意义”整个过程，建立倍的概念，理解倍的本质。
2．留意按部就班认识“倍”的概念。
本节课先让同学在“几个几”的基础上初步认识“一个数的几倍”的含义，然后让同学充分理解“求红萝卜的个数是胡萝卜的几倍，就是以胡萝卜为标准，看红萝卜里包含几份胡萝卜，包含3份，就是胡萝卜的3倍。
”通过这样结合除法比较关系的角度讲解，使同学加深对倍的概念的认识。
课前预备老师预备 PPT课件同学预备学具教学过程⊙创设情境，谈话引入1．认真看图，收集信息。
(1)课件出示教材50页情境图：大家认真观测这幅情境图，你能发觉哪些数学信息？(同学观测后汇报：有2根，有6根，有10根……)(2)提出问题：依据这些信息你能提出哪些数学问题？(红萝卜比胡萝卜多多少根？胡萝卜比白萝卜少多少根？三种萝卜一共多少根……)2．设疑引入。
师：同学们提出的问题特别好，这些问题都是用加法或者减法来解决的，其实，依据图中的信息还可以提出其他的问题，这就是我们这节课要探究的内容。
设计意图：从同学感爱好的情境引入，吸引了同学的留意力，拉近了数学与生活的距离，激发了同学探究问题和解决问题的欲望，使同学带着一种愉悦的心情学习新知。
⊙观测实践，探究新知1．圈一圈，初步认识“倍”。
(1)引导同学动手圈一圈。
(2)引导同学观测红萝卜的根数里有几个胡萝卜的根数。
(3)揭示课题：红萝卜有6根，胡萝卜有2根，通过看图我们发觉6里面有3个2，我们就说的根数是的3倍。
今日这节课我们就来学习“倍”的认识。
(板书课题)2．说一说，建立“倍”的概念。
(1)引导同学用手中的学具代替萝卜，摆一摆，圈一圈。
(2)组内争论，然后说一说白萝卜和胡萝卜的倍比关系。
(的根数是1个2，的根数是5个2，我们就说的根数是的5倍)3．摆一摆，感知“一个数的几倍”的含义。
(1)课件出示题目：第一行：○○○第二行：摆的个数是第一行的4倍(2)同学在课桌上摆，集体沟通。
设计意图：聪慧来源于活动，活动是连接主、客体的桥梁。
本环节在充分感知“倍”的基础上，引导同学抽象出“倍”的概念，让同学动手、动脑巩固新知，这样同学对“倍”的概念的理解得到了升华，便于形成对“倍”的概念比较完整的认知结构。
倍的认识教案3教学内容：义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
教学目标：〔1〕经受“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
〔2〕在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
〔3〕培育同学操作、观测、推理技能及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。
教学重点：经受“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
教具、学具预备：多媒体课件、小棒、图片。
教学过程：一、创设情境，引入新课〔1〕出示课件。
师：今日的数学课，老师要介绍一位新伙伴给同学们认识，它就是小狗菲菲。
这节课，我们的新伙伴菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？〔2〕同学活动。
师：上课前，老师请一些同学上来。
师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排〔3个3个地站在一起〕。
师：第一排有几个女同学？〔3〕第二排有几个3？〔2个3〕生回答后，师引出课题：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今日，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
〔板书课题〕二、动手操作，探究新知。
〔1〕初步形成“倍”的概念。
〔教学例2〕菲菲有三个好伙伴，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的状况，用了多少根小棒。
〔课件演例如2中第一个小伙伴，摆了一个正方形〕同学观测。
你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根小棒。
4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。
下面我们来看看另外两个小伙伴，他们摆图形的时候用了几个几根。
出例如2中另外两个小伙伴摆的两个和三个正方形。
同学观测。
同学说自己的发觉。
引导同学得出：2个4根，3个4根〔板书：2个4根，3个4根〕揭示倍的含义，指出第三个同学摆的小棒说：第三个同学摆了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍。
让同学反复说几遍。
〔2〕巩固“倍”的概念。
判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求同学说出想的过程。
〔3〕教学例3。
①出例如3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。
②要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？③小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。
三、拓展延伸，巩固深化。
1、拍手游戏。
师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。
2、76页“做一做”。
3、78页第1题。
四、全课小结。
同学们，今日你有什么收获？倍的认识教案4教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、培育同学观测、推理、迁移技能及语言表达技能。
3、培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。
4、培育他们的创新意识和实践操作技能。
教学方法：启发、争论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法教具预备：同学预备三角形，圆形印尼〔或圆片、三角形〕，教学挂图教学过程：一、设计问题情景，引入新课：挂图出示：学校里有一个漂亮的大花坛，花坛里五彩缤纷的花开了，招来了很多蝴蝶。
老师：图中有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多几只？同学：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只老师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗？〔揭示今日的学习内容，板书：倍〕二、谈话争论共建倍的概念：老师：我把两只白蝴蝶看成一份。
〔课件展示1个圈，把两只白蝴蝶圈上〕花蝴蝶有几个两只呢？〔课件展示3 个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈〕花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只；花蝴蝶有3个两只当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
〔板书：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍〕分组争论：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍？同学：由于花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。
老师：确定结论的正确性，对说出问题结论的同学予以表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？同学：4倍，有4个2只老师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。
三、集体练习：1、图片展示：老师：的个数是的几倍？为什么？老师：在黑板上摆老师：的个数是的2倍，谁会摆？同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。