一、导入同学们，谁能向大家介绍虾的模样？在养虾的过程中，你感受到了乐趣吗？这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起分享《虾趣》。

二、浏览课文，提纲挈领。

1、学生默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣？2、学习小组内交流读书收获。

3、教师检测反馈。

三、品读课文，领悟虾趣。

（一）细读课文，品味观虾之趣。

1、用自己喜欢的方式朗读第3—5自然段。

思考：作者从哪些方面来描写观虾的乐趣？2、指名朗读第3自然段，说说你明白了什么？3、这一段写虾的身体和颜色，没有体现观虾的乐趣。

你同意这种说法吗？为什么？4、同桌交换小虾互赏，运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾。

5、默读第4自然段，在描写小虾嬉戏的动词下面画上横线，感受虾的灵动与活泼。

6、男女赛读第5自然段，找出本段的中心句。

7、全班轻声齐读第5自然段，感受虾小心翼翼吃食的动态。

8、小游戏：教师范读第4、5自然段，同桌同学合作表演虾嬉戏、吃食的情境，然后说说自己在每个环节、每个阶段的不同感受。

（二）自学课文，感悟赏画之趣。

1、出示自学提纲：（1）、同桌分句朗读第6自然段，读后交流：作者按什么顺序来描写齐白石大师的虾画？（2）、作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的？请画出这个过渡句。

（3）、找出自己不理解的语句，与同学交流。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、学生汇报交流，教师引导释疑。

四、研读课文，学习写法。

1、认真读第1、2自然段，说说这两段先写什么，后写什么。

2、指导理解“惟妙惟肖”，从这个词你体会到了什么？用“惟妙惟肖”造句。

3、齐读最后一个自然段，想想这一段在文中所起的作用。

（1）、怎样理解“无法言传”，这个词说明了什么？你在什么时候也有过这样的感受？（2）、这一段在文中有何作用？4、自由朗读课文。

五、课外拓展，提升能力。

结合自己养虾的实践，模仿课文，写一篇习作《虾趣》。

上一篇下一篇 放大缩小默认教学流程：一、激发兴趣，导入新课1．导语。

2．出示齐白石的《虾趣图》。

学生观赏，交流。

3．作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？板书课题。

二、初读课题，感知大意1．学生自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。

2．想想课题“虾趣”的含义，用文中的话来回答。

3．交流、明确（1）读准字音，写正确的字形。

（2）理解词语。

（3）“虾趣”的含义。

三、再读课文，理清层次1．学生读课文，理清层次。

2．学生交流，教师点拨，理清层次。

3．再读课文，读自己喜欢的部分。

四、课堂小结第二课时教学流程：一、复习导入，回顾内容二、读书品悟，体会虾趣1．自读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来，并理解。

2．指名读第1、2自然段。

3．交流、明确：（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。

（2）更引起“我”养虾、观察虾的兴趣，这是“虾趣”之一。

4．学习课文第3～5自然段。

读一读你最感兴趣的自然段，画出重点词语，体会虾的特点。

交流、汇报5．学习第6自然段。

（1）自读自悟：作者围绕哪句话来写的？作者又有哪些了解呢？（2）交流、汇报。

（3）朗读体会。

6．学习第7自然段。

（1）这一段的内容及结构特点。

（2）交流明确：“虾趣”的深刻内涵。

7．有感情地朗读课文。

三、课堂小结教学目标：知识技能：1．学会写本课的12个生字，理解词语。

2．抓住重点语句中关键词语的含义，理解感受艺术的魅力。

3．体会作者是如何把“虾趣”写具体的，感受作者对虾的喜爱之情。

4．有感情地朗读课文，背诵段落。

过程与方法1．引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》，谈感悟。

2．充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”。

情感态度价值观：感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。

教学重点：1.感悟齐白石的《虾趣图》的魅力，感受作者的情怀。

2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。

教学难点：感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。

虾趣第二次【教学目标】知识与技能：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。

情感态度与价值观：感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

【教学重点】了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

【教学难点】感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

【教法与学法】师：引导、点拨法；生：朗读、感悟、交流讨论。

【教学准备】准备有关虾的资料，齐白石的《虾趣图》。

【教学过程】一、复习导入、回顾内容1、听写生字词。

2、你觉得小虾有趣吗？那么作者是如何来写虾趣？3、过渡：这节课我们就来深入的了解虾的特点，感受虾的可爱，感悟作者的情怀，感悟虾趣。

二、读书品悟，体会虾趣。

1、朗读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出来，并理解。

2、指导读3、交流明确：（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。

（2）更引起“我”养虾，观察虾的兴趣。

这是虾趣之一。

4、学习第3、4、5自然段。

（1）自渎自悟，体会特点。

（2）交流汇报和收获。

（3）集体交流、资源共享。

5、学习第6自然段（1）自读自悟，出示自读提示。

作者围绕哪句话来写？作者又有哪些了解？（2）小组汇报，交流收获。

（3）全班交流，资源共享。

对大师的画也就理解得更深了些。

抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”体会虾画趣味。

（4）朗读体会6、学习第7自然段（1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。

（2）交流明确：总括全文，揭示课题“虾趣”的深刻内涵。

“虾趣”的内涵：齐白石的虾画激起了“我”养虾，观察虾的兴趣，同时感悟到养虾的乐趣；养虾，让我们了解了虾，更了解了齐白石虾画的妙趣，从养虾，赏虾画之中，“我”感悟到生活的无穷乐趣。

7、有感情的朗读课文。

三、课堂小结这节课中，我们有什么收获呢？总结一下吧！板书设计：20、虾趣养虾活蹦乱跳.赏虾画惟妙惟肖出神入化教学内容:有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学重点:概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学难点:培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教具准备:小黑板教学过程:一、复习导入1、听写生字。

2、指名分段朗读课文。

二、学习课文，把握重点1、齐读课题，想想课题是什么意思。

2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。

3、学生个别读、齐读文章的最后一句。

4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢？5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。

体现养虾乐趣的地方：（1）第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。

（2）第4自然段讲了虾嬉戏的场面。

想想这段该用什么语气读。

随来试试。

（3）第5自然段写了虾的有趣神态。

①你觉得虾的`性格怎样？你从哪些动词看出来的？②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。

③个别读。

（4）能用几个词来概括虾的特点吗？（5）是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。

我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。

（1）生读文章第1自然段。

惟妙惟肖是什么意思？（2）你能用惟妙惟肖说句话吗？（3）课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢？（4）学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。

（5）朗读句子，并模仿造句。

（6）你能用几个词形容一下齐白石的虾吗？（7）什么样的画才算得上“出神入化”？“虽然……但是……”说句话吗？（三）回顾全文，深化理解1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢？我们要向他学习什么？2、你觉得文章可分为几个部分呢？（四）总结全文，模仿练笔今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。

回家请同学们也仿写一篇文章。

板书设计：养虾：颜色变化喜欢嬉戏进食小心虾趣画虾：惟妙惟肖出神入化。