激趣导入，明确学习内容。
1．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。
2．学生交流对汉字的了解。
3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。
4．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。[教师相机板书课题：有趣的汉字]
组长评议：
在综合性学习活动中，教师和学生都是活动的主体，所不同的是，教师是指导活动的主体，而学生则是参与活动的主体。教师在指导时不应撒手不管，也不能越俎代庖。
评议一单位：定边六小姓名：赵鲜红日期：2013-10-29
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文
年级
五
教学形式
四一模式
教师
刘晓娟
单位
定边县第六小学
课题名称
有趣的汉字
学情分析
本班学生共有44人，其中男生23人，丰富，学生识字能力都比较强，学生的基础知识比较扎实，学习热情高涨，接受能力也比较好。但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
（1）三九天穿裙子── （ ）
（2）飞机上敲铜锣── （ ）
（3）蚂蚁尿书上── （ ）
（4）墙头上挂狗皮── （ ）
板书设计
[板书设计]：
有趣的汉字
字谜七则
有趣的谐音
仓颉造字
“册”“典”“删”的来历
作业或预习
[作业设计]：
课外再搜集更多关于汉字的相关资料，了解其它汉字的来历。
自我评价
我能够积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。
教学目标
学习目标：
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
教学过程
教学过程：
[温故知新]：
认读下列词语
外甥 舅舅 锥子 鸿鹄 迂回 字典 剖开 虫蛀 恭敬搁板 庄重 七嘴八舌 井然有序 删除 歇后语
3、我国迄今发现的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。
4、“册”“典”“删”三个字的来历都与人类早期的书籍有关：“册”是_______________；“典”是______________；“删”的意思是________________。
5、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
3、全班交流 对于“象形字”和“会意字” 造字方法的理解，并举例。
[巩固提升、检测反馈]：
练
1、汉字大约产生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾对_______、________等国的文字产生过重要影响。
2、在文字产生之前，我们的祖先发明了“__________”的方法，还有人曾经使用过“__________”。传说后来受到了____________的启发，发明创造了汉字。
[导学释疑]：
学
1、认真阅读课文的阅读材料1---4，思考这四份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣，为什么说汉字是有趣的？
2、课文中举了几种有趣的谐音？请说出哪些谐音。
3、说一说册 典 删 三个字是怎样造出来的？
研
1、组内读通读顺《仓颉造字》一文，讲讲“结绳记事”“物语”的好处与问题。
2、组内读通读顺《“册”“典”“删”的来历》一文，了解 “册”“典”“删”的本义。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
展
（一）、关于《仓颉造字》
1、小组汇报课文中生字词，给同学提示。
2、小组派代表介绍“结绳记事”方法帮助记忆和表达。“物语”方法帮助记忆和表达。
（二）关于《“册”“典”“删”的来历》
1、小组汇报课文中生字词，给同学提示。
2、小组代表说一说这三个字的出现的来历。