中国石拱桥
——茅以升
教学设想：
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。

这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智。

本篇文章是人教版第八册第三单元的第一篇阅读课文，作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导。

根据单元教学要求、课文特点和初二学生开始学习说明文的实际情况，本课的教学目标确定为：
1.抓住事物的特征，理清说明顺序。

2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

3.举例说明语言的准确性。

4.运用已有的说明知识，介绍说明身边的桥梁。

教学重点：掌握说明事物要抓住说明事物的特点。

教学难点：选取代表性事例说明事物特点；圈画关键性语句说明事物特点。

教学过程：
一、导入。

同学们，请看屏幕，这座桥大家应该很熟悉吧？这是我们县城里第一座横跨于青衣江的桥梁，大约修建于上个世纪70年代。

已经经历了40年风雨的冲刷，历经了“5.12”地震的考验，仍然挺立在青衣江之上，为我们南北两岸的交通发挥着巨大的作用。

（继续出示图片）这是大桥当年建成通车时的照片，从照片上看出这一天对于洪雅人民来说很有意义，这也象征着一座城市的进步。

我国的桥梁建筑出现得比较早，早在公元前206年，中国就出现了第一座铁索桥。

而公元605年左右出现的赵州桥，就是世界史上最早的拱桥，欧洲是在赵州桥建成七百多年后才出现拱桥的。

足以表现出我国劳动人民的勤劳和智慧。

那么今天我们就一起走入著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》，一起去了解关于中国桥梁的科学知识。

（出示题目、作家）
二、介绍作者。

（图片展示茅以升青年时期的照片以及由他主持建造的钱塘江大桥）
茅以升被誉为中国桥梁之父，在建造钱塘江大桥时，曾被外国人看不起，认为要在钱塘江上建造出现代化的大桥无异于是天方夜谭，茅以升说“外国人能行的，中国人也能行，中国人有能力修好现代化大桥”。

茅以升克服种种困难，想尽千法百计，攻克一个又一个技术难关，终于建成了我们中国人自己设计和制造的第一座现代化大桥，也是一座公路铁路两用桥，在中国桥梁史上树立了一座不朽的丰碑。

我们为有茅以升这样的栋梁而自豪，也为中国人民的智慧而骄傲。

三、明确文体，掌握方法。

本文是一篇说明文，大家回忆一下学习说明文的方法。

（图片上依次出现）
1、把握准说明对象及其特征。

2、概括每一段的内容，划分段落，理清说明顺序。

3、把握说明方法及其作用。

4、把握、分析说明文语言的准确性。

四、初读课文，把握说明对象及其特征。

1、说明对象：中国石拱桥
掌握找说明对象的方法：一看题目，二看中心句或段落的首括句。

反过来拟写说明文的题目也是这样的方法。

从说明对象中，由此可知本文是一篇介绍事物特征的事物说明文。

2、特征：
明确：从课文1-3段中找。

齐读前三段，概括出中国石拱桥的特征。

一二段是介绍一般石拱桥的特征：形式优美、历史悠久、结构坚固。

第三段介绍中国石拱桥的特点，中国石拱桥具备一般石拱桥的三个特征以外还具有分布广泛、形式多样、大小不一，有许多惊人的杰作这些特征。

3
（出示图片，依次展示）明确：从一般石拱桥介绍到中国石拱桥，这是从一般到特殊的说明，是逻辑顺序。

介绍赵州桥到卢沟桥又是按照时间来介绍的，是时间顺序。

（既然赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥中的典型代表，那么介绍的顺序可不可以随意呢）
说明结构是：总分总。

五、分析课文，学习课文如何围绕特征进行说明。

1、课文介绍中国石拱桥的特征，是通过哪两座桥来说明的？
明确：赵州桥、卢沟桥。

2、为什么要选择这两座桥来介绍说明呢？由此可知本文所采用的主要的说明方法是什么？那么题目可不可改为“赵州桥和卢沟桥”呢？
3、具体学习赵州桥片段。

齐读课文4、5自然段，找出体现特征的句子。

问：这两个段落依次介绍了赵州桥的哪些方面？
地理位置、修建的时间、结构特点。

介绍的比较详细的是赵州桥的结构特点。

（由概括到具体的说明顺序介绍的赵州桥）
那么赵州桥的结构有什么特点呢？（四点，由主到次依次介绍）
4、按照学习赵州桥的方法来学习卢沟桥。

5、比较两座桥的不同。

既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的特征，那么作者为什么不只举一座桥来说明呢？（明确：虽然两座桥都具有中古石拱桥的特征，但也有所不同。

从结构上看，赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；历史意义也不同，赵州桥是世界著名的石拱桥，而卢沟桥有反帝国主义侵略的纪念意义。

两座桥既有共性也有个性。

作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

6、从这两座石拱桥中，我们感受到了古代劳动人民的勤劳和智慧，这两座桥也是值得我们每一个中国人自豪和骄傲的。

那么，中国石拱桥为什么能够取得如此辉煌的成就呢？
明确：三点，从人到物，从主到此，按逻辑顺序介绍说明了取得光辉成就的原因。

7、课文最后一段说什么？
我国古代的石拱桥取得了如此辉煌的成就，随着科技的进步，我们的生活也随之发生着天翻地覆的变化。

解放后，我国的桥梁事业也飞速的发展，在桥梁建设方面取得了巨大的成就，下面，我们就一起来看看，解放后我国修建了哪些杰出的桥梁。

（展示图片，激发学生的自豪感）
六、分析本文使用的说明方法。

要生动具体的介绍说明清楚事物的特征，还需要借助一定的说明方法，下面同学们快速阅读课文，找出相关的语句，用我们分析说明方法的做法来说说。

学生自由发言。

七、本文用科学、平实的语言向我们解说了中国石拱桥的特征，作为一名著名的桥梁专家，茅以升在用语方面体现出一个学者的严谨的作风。

说说下面这几句话是怎样体现出说明语言的准确和严密的？
课文小结：几千年来，石拱桥遍布祖国的山河大地，他们是我国古代灿烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。

我国素有多桥古国的美誉，迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。

举望神州，祖国遍地一片欣欣向荣。

我们这个西南的小城，继旧大桥之后在逶迤的青衣江上架起了一座又一座的桥梁。

那么，请我们的同学们仿照这篇课文的写法，也来写写我们家乡的桥。

（出示图片，洪州大桥）结合资料按要求来写。

布置作业：介绍洪州大桥。

字数100字。

《中国石拱桥》教学反思：
《中国石拱桥》是一篇比较典范的事物说明文。

在教学课文前，我用一节课的时间给学生系统全面地介绍了说明文的相关知识，让学生对说明文有一个初步的了解。

以此激发学生对说明文的阅读兴趣。

因此，我将本节课的教学目标主要定为：（一）激发学生阅读说明文的爱好。

说明文是学生不太熟悉的一种新文体，内容一般又比较枯燥无味。

不像记叙文，有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象，能深深地吸引学生。

为了让学生能喜欢阅读说明文，我在本节课的教学设计上颇费了一番心思。

（二）能够抓住事物的特征，理清说明顺序。

（三）比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。

（四）举例说明语言的准确性。

（五）运用已有的说明知识，介绍说明身边的桥梁。

首先在导入时，我在黑板上出示事先准备的多媒体图片（本地的一座修建于上个世纪的桥梁）让学生们猜这是哪里的桥？然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。

我想这样的导入，既能调动学生的学习兴趣，也能顺利引入到对课文的学习。

其次，在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事，既为了激发学生从小树立远大的理想，更为了说明中国石拱桥的结构坚固。

教学目标（二）让学生了解中国石拱桥的特征。

首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。

这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。

以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入说读的目的。

对照课文，找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段，概括课文段落的主要内容。

讲完课后，几个老师谈话。

谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。

我深受启发，假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型，改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型，是不是更好呢？既锻炼了学生的动手能力，又可以省去课上画简图的环节。

同时学生为了将模型做好，一定会认真地去研究课文。

真是一箭三雕，有何愁课上时间会紧迫呢？也许这样的话，这篇课文根本用不着老师再讲什么了？诚如他们所说，一堂好课是从失败中走出来的。

教育本身就是一种残缺的美。

我的课堂教学不求最好，只要更好。

2013年11月。