名师精编优秀教案
《树立正确的消费观》教学设计
政教072王敏 07040220
一、教材分析
本框位于高中思想政治必修一第三课第二框的内容，在此之前，学生对消费的基本知识有了总体性认识，所以本框内容就在此基础上，介绍了四种消费心理的基本特征，并对这些消费心理进行辩证分析，从而引导学生树立正确的消费观，做一个理智的消费者。

二、学情分析
本次授课的对象是高一学生。

虽然他们的认识水平、思维方式、价值观念都在逐步地成熟之中，但他们对事物又缺乏准确的判断和深刻的认识，做事容易冲动和盲目，容易受不健康的消费心理的影响。

所以本框的设计只在让学生辩证地分析四种消费心理，树立正确消费观，做一个理智的消费者。

三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、识记四种消费心理的含义。

3、理解四大消费原则的内涵。

（二）过程与方法目标
1、能够正确区分、评价四种消费心理。

2、能够根据主客观条件设计理性消费方案的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

2、通过本框学习，并结合当今热点低碳经济，使学生树立环保和绿色消费的理念。

3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

四、教学重、难点
教学重点：做理智消费者
依据：这是本框的落脚点。

学习理论是为了指导实践，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生选择具有重要意义。

教学难点：对四种消费心理的辨别
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依据：由于学生的认知水平和判断能力有限，对于这四种消费心理的辨别有一定的难度。

五、教学方法
1、情境探究法
从学生身边的事例入手，创设情境，使学生在合作交流中分析问题，解决问题。

2、分析归纳法
让学生在熟悉课本的基础上，能够对教材内容进行比较，归纳，把课本知识，转化为自己的知识。

六、教学过程
1、导入新课
播放视频《隐形的绳子》，世界上本没有路，走得人多了也就成了路；路上本没有绳子，跨过去的人多了也就有了绳。

让学生思考我们的各种行为是受什么影响？引导得出我们的心理会不自觉地影响我们的行为。

同理我们表现在消费上的一系列行为也受消费心理的影响。

那具体受哪些消费心理影响呢？进而导入本课第一目的内容——消费心理面面观。

（设计意图：视频导入既直观又生动，有利于营造一个轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性，也有利于本框知识的落实。

）
2、讲授新课
（一）消费心理面面观
创设情境：我同学生日礼物
每年，当自己和一些好同学过生日的时候，小豆都要和同学互送礼物，这不，下个月，又有好几个同学要过生日了，小豆和爸爸开始商量买礼物的事情了。

（设计意图：从学生身边常见的事例着手，能够引起学生的共鸣，并且理论联系实际，能让学生更好的理解各种消费心理）
情境一
女儿：嗨，小雅的生日礼物真难买啊！
爸爸：有何难啊，商店里的礼物多着呢？
女儿：不是为这。

爸爸：那为啥啊？
女儿：嗨，上个月她每周看快乐男声，这个月又天天下“流星雨”。

我是弄不清楚她下个月喜欢什么？
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爸爸：噢，原来是这样啊。

教师活动：组织学生看完这则情境来思考小雅的行为属于什么样的消费心理，从而根据学生的回答引导得出从众心理，并超链接到四种消费比较的表格中来分析从众心理的特点、评价和我们应该树立的态度。

情境二
女儿：还有就是不知道送啥给小刚?
爸爸：那就问他当前喜欢哪个明星啊？
女儿：不是，他这人挺怪的，与众不同。

爸爸：怎么怪啦？
女儿：就说一个吧，新买的牛仔裤非得在膝盖部位抠两个洞，还不能一样大小。

爸爸：啊。

教师活动：组织学生共同探讨：如果你赞成小刚的这种行为，请说出你的理由；如果你不赞成，也请你说出你的理由。

根据学生的讨论引导学生分析得出求异心理，并继续链接到表格分析求异心理。

情境三
女儿：还有阿哲！
爸爸：他的生日礼物也很为难吗？
女儿：嗯，小璐说她准备送一个进口的MP4给他。

爸爸：啊，进口MP4很贵的。

女儿：可我总不能比她差吧，那会很没面子的。

爸爸：啊？
教师活动：引导学生思考得出这是一种攀比心理，并让学生讨论假如小豆的爸爸答应她的要求让
她去买比进口MP4差不多，甚至更贵的东西，那么小豆能得到什么？这又会给她的家庭带来什么？然后根据学生的回答，总结得出，小豆会得到面子，满足虚荣心，但不一定能得到真正的友情，但可以肯定的是这一定给她的家庭带来经济上的压力。

进而对攀比心理进行列表分析。

情境四
女儿：对了，爸爸你的生日也快到了，你想要什么礼物呢?
爸爸：我就算了吧。

女儿：那可不行。

．
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爸爸：那就实惠点的吧。

女儿：爸爸，我看你的手套有点破了，那我就送你一双手套吧。

爸爸：这个我喜欢。

教师活动：让学生思考得出这是一种求实心理，进而对求实心理的实进行分析，并对求实心理列表分析。

以过渡：盲目从众不可取，过分求异不提倡，攀比心理要不得，求实心理讲实惠。

所
要求我们做一个理智的消费者。

（二）做理智的消费者（1）量入为出，适度消费、让学生明确含义，并举出两个反例：超前消费（展示图片月光族、卡奴、房奴）1 抑制消费（展示图片以及材料吝啬鬼泼留希金） 2、让学生理解：贷款消费是否等于超前消费？值得引导学生从出与入这对关系进行分析，进而得出贷款消费是有偿还能力的，鼓励的，超前消费是无偿还能力，是不值得提倡的。

．
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（2）避免盲从，理性消费
教师活动：首先让学生比较盲从与从众的区别。

明确这个原则的含义。

理解三个避免
其一、避免盲从，跟风随大流（举例装修、羊群效应）
其二、避免情绪化消费（让学生举例）
其三、避免重物质消费，忽视精神消费（漫画小儿麻痹症）
（3）保护环境，绿色消费
1、分析绿色消费的含义（主旨、核心）
针对主旨中的“保护消费者健康”和“节约资源”来举例。

案例一：中秋节，我们吃掉了整整一片森林。

年年中秋，今又中秋，但就在我们合家团圆举杯邀月的同时，地球上的6000多棵树已彻底消失，它们变成了月饼的包装盒，被扔在垃圾箱里。

据统计，仅香港一地，去年中秋后就丢弃了285万个月饼盒，叠起来相当于270幢高420米的国际金融中心。

引导学生得出要反对过度包装。

案例二：揭露一次性筷子的制作全过程，引导学生认识到一次性筷子的危害，并减少使用，甚至不用。

2、绿色消费的表现：5R
（4）、勤俭节约、艰苦奋斗
展现材料：一张令人汗颜的罚款单
去德国考察前，我们在描绘着、揣摩着这个发达的工业化国家，那里的生活一定是纸醉金迷灯红酒绿吧。

到达汉堡之后，驻地同事为我们大摆宴席、接风洗尘。

酒足饭饱时，有1/3的饭菜剩在桌面上，结完帐，还没出门，邻桌的白人老太太就嚷了起来，说我们剩太多，太浪费了。

我们也理直气壮：“我们花钱吃饭，剩多少，关你什么事？”老太太掏出了手机。

不一会，社会保障机构的工作人员驱车赶到，听了情况，居然给我们开出了50欧元的罚单，并郑重地说“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没理由浪费。

”
教师活动：让学生比较其中的两句话：“我们花钱吃饭，剩多少，关你什么事？”、“需要吃多少，就点多少！钱是你自己的，但资源是全社会的，世界上有很多人还缺少资源，你们不能够也没理由浪费。

”来进行分析思考，从而引导本块知识点——勤俭节约、艰苦奋斗在当代并不过时。

并从历史角度、现实国情、个人成长三个角度来分析。

此外提示学生：提．
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倡勤俭节约、艰苦奋斗不能与合理消费对立起来，与贷款消费并不矛盾，但要反对浪费。

七、课堂小结。