教学目标：
1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。

2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重点、难点：
会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学过程：
一、谈话引课题
1.看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴,她的名叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。

我们一起喊喊她的名字吧。

2.玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。

(板书课题)来读读课题(齐读)
3.引导识字、写字：“玲”是左右结构,左边王字旁,右边是“令”而不是今天的“今”，“画”是半包围结构。

二、回忆课文讲了一件什么事？
三、品读赏析
1.默读课文，用横线画出描写玲玲心情变化的句子。

第一处：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

第二处：玲玲伤心地哭了起来。

第三处：玲玲满意地笑了。

2.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

”
3.学生齐读这句话。

4.联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。

（2）汇报交流。

（这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。

本课指把画弄脏了。

）
（“动脑筋”：想办法克服困难。

）
（坏事变成好事：指坏事转化成了好事。

）
（玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。

在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖。

变成了好事。

）（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。

）
四、拓展延伸
1.我会说：
我想对爸爸说
我想对玲玲说
我想对自己说
2.我会做：
（1）你和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

（2）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子挂破了。

板书设计：
玲玲的画
得意动脑筋
伤心坏事好事
二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体
的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。

阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。

1.教学中，我抓住“端详、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。

首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生懂得快。

再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。

最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现(这些字有什么相同的地方和要注意的地方)后再书写生字。

又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。

就这样，紧紧咬住字词不放松。

2.抓主线，帮学生理清思路
本文记叙的是常见的生活小事。

内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

3.爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢?”在学生交流后，“这正如爸爸所说
的.......”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗?使学生进一步体会这段话的含义。

《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书二年级上第三单元中的第二课。

本单元以儿童生活为主，教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，课文内容简单，主题明确，寓意深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

就学情而言，二年级的学生已经有一年的学习经历，对学习生字词有一定的方法，他们思维活跃，对新鲜事物充满了兴趣。

一、双胞胎组词。

狗( ) 详( ) 坏( ) 楼( )
够( ) 洋( ) 杯( ) 搂( )
二、黄金搭档。

(在括号里填上适当的词语)
( )地哭( )地笑( )地看( )地说
( )地端详( )地趴着( )地思考( )地欢呼
三、词语对对碰。

(给句子中加点的词换一个词语，意思不变)
1.玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

( )
2.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

( )
3.爸爸仔细地看了看画。

( )
4.玲玲满意地笑了。

( )
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

我结合学生的实际，精心设计教案。

经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。

学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

基于《课标》第一学段的要求，本单元的教学目标，学生学习情况以及个人对教材的
理解，我把本节课的目标定为：
1.会认“玲”等8个生字，会写“玲”“叭”2个生字。

理解“端详”等词语。

2.通顺、流利地朗读课文，感悟课文内容。

3.培养善于思考的情感。