《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计责任学校六街镇二街小学执教教师马卫波
【教学内容】
新人教版小学数学二年级上册第40—41页例3、例4、例5及相应练习的内容。
【教材分析】
《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初步认识的基础上进行教学的。
只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直角有些感性的认识，所以教材通过例3、例4，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。
再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。
【教学目标】
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。
采用观察比较，自主探索，动手实践，合作交流的学习方式。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。
教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。
突破重难点设想：由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、活动角、三角板、圆片
【教学过程】
2、看图，这些图形中有角吗？这些角与我们书面上的角一样吗？我们一起来比一比（强调比的时候要顶点对顶点，一条边贴着一条边，再看另一条边）发现什么？（数学书大图小，但角重合，一样大。
）
3、在我们教室里哪些地方也有这样的角，先同桌商量，再拿着书本去找一找，比一比。
此时，听着音乐离开座位去找要比的角。
有的学生与桌面上的角比，有的与练习本的封面上的角比，有的与黑板面上的角比，还有的与墙纸图案上的角比……
4、同学们都比了吗，谁能说说你有什么发现？
生：我用书面上的角与墙纸图案上的角比，发现它们一样大……
5、小结：这些角的大小一样，都相等，这样的角我们给它取个名字叫直角。
（板书，带读：直角所有的直角一样大）
6、在我们身边有很多直角，你能想一想，说一说吗？还有谁也找到直角了？看来同学们找到的还真不少，那你有什么好办法可以验证一个角是不是直角，小组商量一下，看看那组的办法好。
7、汇报，讲解验证的方法：在我们的三角板上有一个是直角，要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比，注意顶点对齐，一边重合，看另一边是否也重合。
8、下面哪些是直角？
9、折、画直角：大家认识了直角，现在我们就来做一个直角，怎么做呢？
（1）可以折：拿起圆片，试一试，折一折。
（2）可以画（三角板是最好的工具）：先画一观察、思考、比
较
掌握比的方法
同桌商量
找一找
比一比
汇报交流
专心听
读一读，记一记
小组讨论
汇报想法
感知直角
进一步了解直
角
比一比
找一找
想一想
说一说
折一折
看、听、记
角是一个平面的
图形，角的概念的引
入和建立是从现实的
生活空间出发，从学
生周围的实物出发，
从物体上剥离出平面
上的直角，在学生初
步获得直角的表象
后，再回到生活中找
出更多的直角，建立
直角的概念。
通过小组合作交
流学习，让学生积极
动脑，动口，锻炼他
们解决问题的能力。
通过教师的演
示，讲解，让学生自
己动手折一折、画一
直角比一比，如果不差分毫，那就是我直角了。
②大家好，我是钝角，比直角大。
③嗨，我比直角小，我是锐角。
加以区分
四、实践应用——解决问题
1、连一连。
2、找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。
3、画一个角，同桌之间说一说是什么角。
五、总结评价
1、这堂课你学到了什么？
2、师小结：是啊，正因为锐角、直角和钝
角各有所长，才创造出这样美妙的世界！美好的人间处处充满数学，更少不了我们的朋友锐角、直角和钝角，这些角让我们的生活变得丰富多彩！同学们只要平时留心观察，就会方法它。
找角
独立思考
完成练习
交流做法
找一找，标出各
种角的名称。
画一画
说一说。
回顾小结
汇报收获
自我评价
课后延伸
通过让学生找
角，画角等简单的练
习，训练学生思维的
灵活性，从多方面加
深学生对直角，锐角
和钝角的认识和理
解，培养学生解决问
题的能力。
回顾本节课所学
内容，使学生感受数
学在生活中的价值。
板书设计
直角、锐角和钝角的初步认识
直角：所有的直角一样大。
（用三角板上的直角比，画。
）
锐角：比直角小
钝角：比直角大
教学反思。