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精品教学设计方案汇编5篇
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授课时间：
XX学校
教学设计方案篇1
教学目标
1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。

2、会用含有未知数的等式表示等量关系。

3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性
教学重点:结合具体情境理解方程的意义，能用方程表示简单的等量关系。

教学难点:能用方程表示简单的等量关系。

教学过程
活动一：
谈话导入：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？对，大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形象大使。

动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫呢！
出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。

学生观察主题图，认真阅读信息。

活动二：借助天平理解等式。

分组实验：①天平左盘放一个10克的砝码，右盘放一个20克的砝码，天平不平衡，可以用式子10
分组实验：天平左盘放一个20克的砝码和一个不知重量的方木块，右盘放一个50克的砝码，一成天平平衡，用等式20+=50表示。

小结：等式表示相等的关系。

活动三：概括方程的意义。

师：观察黑板上的三个式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什
么发现？
学生自由谈想法??
小结：像+20=70、2=150、3+10=100这样含有未知数的等式，叫做
方程。

活动四：方程与等式的关系
想一想，等式和方程之间有什么关系?
小组讨论
小结:方程的范围比较小，等式的范围比较大，方程只是等式的一
部分。

活动七：自主练习
1、判断哪些式子是方程。

师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条件？
小结：同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条件才是
方程。

学生独立完成自主练习第1题。

（引导学生在判断对错的同时，说出判断的依据。

）
2、看图列方程。

完成自主练习第2题。

要求学生先找出图中数量间的相等关系，再独立列出方程。

（集体交流）
3、完成自主练习第3题。

（让学生独立写出等量关系式并列出方程，再进行交流。

）
活动五：全课总结：
引导学生谈谈这节课有什么收获？
学生谈收获，并找出不懂的地方。

教学设计方案篇2。