生活是作文的源泉
摘要：生活是作文的源泉，离开了生活的作文，就如无米之炊，无本之木，无源之水。

作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。

关键词：生活；作文；活动
多年来，作文教学始终是一个研究、探讨、争论的话题。

而这个热点的中心是：如何能让学生写出一篇令人满意的习作来。

满意的首要条件是有话可说。

所以，学生写作的首要问题是材料。

学生不喜欢作文，也是因为没有材料或抓不住材料。

那么，如何为学生创设情境，解决写作材料？我的主要方法是：组织学生开展丰富多彩的活动，丰富作文“货源”。

喜欢参加活动，这是大多数儿童的共性。

活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者。

把活动与写作结合起来，在活动中学习：观察、动脑、动口、动手、动感情。

有了深刻的体会，再让孩子写写参加过的活动，学生想得到，写得出，材料就在眼前。

同时，教师必
须在活动前，向学生明确提出活动的目的、作文的要
求，这样既能避免活动结束后头脑空空，又能避开活动与作文脱节的弊病。

如果活动结束后及时写作，趁热打铁，效果更好。

一、参观访问，扩大视野
我们苏南地区的经济发展迅速，家乡变化巨大。

在热爱家乡的思想教育中，我组织学生走上我们市最大的集贸市场，进行参观了解，有意识地叫他们分门别类地看看、想想、听听、问问。

看看市场上
有哪些具有都市气派的服装、鞋帽，各类少见的鱼类，稀有的海洋物产、名目繁多的菜类、新鲜的水果类；听听农民的议论，问问价格的高低，想想这些说明了什么，你有什么感想。

既对学生进行了热爱家乡的思想教育，又丰富了学生的写作的“货源”。

参观后，让学生即兴创作。

在批阅中发现这样的习作字里行间洋溢着浓烈的、爱国、爱家乡的思想感情。

二、新颖多样，兴趣盎然
组织学生活动必须项目新颖，学生才能兴趣盎然。

教育学生要做一个有爱心的人，就要求学生以实际行动来证明，布置每个学生替爸爸、妈妈、老师、同学做一件献爱心的事，并在小队上汇报，选出优胜队在中队会上演讲。

学生个个兴高采烈，纷纷行动，争取在中队会上演讲。

他们用大红纸贴上金子做各种图案献给老师；有的画一棵不老松献给爸爸、妈妈，祝爸爸、妈妈健康长寿；有的用小薄板做成了精致的小鸟赠送给同学。

学生千方百计地为别人做点什么。

这样的活动引发了学生作文的向心力，同时也唤起了学生语言、感情的表达欲。

三、即时信息，因势利导
我们学校，现代化教学设备完善，学校有语音室、电脑室、电视广播室和各种兴趣小组活动室。

特别是班班有电视，信息传递迅速，反馈及时，中午空当时间，学生可以接受各种素质教育和培养，不是信息交流就是文艺节目。

而心灵的震撼唤起了学生的语言表达欲望，他们会及时写下一个动人的场面，记下一席感人的话语，既看
电视又学文化，相得益彰。

及使因势利导，关心电视中的少儿节目，留心身边的、眼前的事物，随时可以学到语言，搜集到材料。

因此，学生的日记内容五彩缤纷，行文流畅。

四、紧跟形式，把握时机
在全国开展的雏鹰行动争章达标活动中，把握时机，让学生感受到既能争章达标，又能提高素质。

在争夺《自学》《自理》两章过程中，开展“做一做、比一比”的活动。

还可以进行钉纽扣、识路标的比赛。

活动扎实，学生心情激动，写下的作文语言生动，感情真挚。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们热爱生活，积极参与生活实践，关注社会生活的变化，主动表达思想，生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉。

这样才能让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。

（作者单位江苏省溧阳市马垫小学）。