金属的化学性质
1．教材的地位和作用
学生在学习本课题之前已经学习了《我们周围的空气》和《自然界的水》等知识，而金属在生活生产的各个领域都被广泛应用，所以本课题的学习可以看作是对前面内容的一种完善。

在物质的分类中金属是非常重要的一类；金属制品的使用和保护与其化学性质密切相关；金属单质能转化为各种金属化合物；在金属的化学反应中涉及到金属单质、非金属单质、金属氧化物、酸、盐等不同类别的物质，所以本课题的学习将有助于学生建立物质的分类框架,有利于学生理解物质之间的转化关系，同时对物质的化学性质以及化学方程式的书写起巩固深化作用。

2．学生已有的知识和经验
对本课题的学习学生有如下准备:(1)对人类生存所依赖的空气、水有了初步的了解；(2)对广泛应用于生活生产中的金属有较丰富的经验积累；(3)对物质研究的程序和方法有了一定了解；(4)学习了用化学方程式表示化学反应的方法；(5)在前面的章节中零碎地接触过有关金属化学性质的知识，例如一些金属与氧气的反应，镁与盐酸的反应，实验室用锌与硫酸反应制取氢气，镁、锌被酸雨腐蚀，铁与硫酸铜溶液的反应等。

一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的反应。

能用金属和酸反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（二）过程与方法
1. 通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究，
2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序
（三）情感态度与价值观
在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣
二、教学重点
金属和酸反应
三、教学难点
判断金属活动性强弱
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、试管、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁片、锌片、铁片、铜片
五、教学过程
导入4分钟这些方法都是一些物理方法，在
现场不容易实现，我们可以用一
些化学方法来鉴别黄金的真伪。

学完本课，你就会用化学方法鉴
别黄金的真伪。

回忆一下我们曾经学过的金属参
加的反应。

写出化学方程式来。

老师巡视，指导学生书写方程式
学生书写化学方程式。

2Hg＋O22HgO
3Fe＋2O2Fe3O4
2Mg＋O22MgO
Zn+H2SO4 = ZnSO4+H2↑
Mg +2HCl== MgCl2+ H2↑
Fe+CuSO4==Cu+FeSO4
通过情景，复习纯金属
和合金的物理性质，然
后再复习曾经学过的
金属的化学性质，达到
温故知新的效果。

新课教学25分钟引导学生描述曾经学过的金属与
氧气反应的现象，比较这几种金
属的活动性。

学生描述汞、铁、镁与氧气反应的现象。

汞在空气中
加热
非常慢，12天后生成粉红色固体
铁丝在氧气
中燃烧
火星四射，放出大量的热，黑色固体
镁在空气中
燃烧
发出白光，放热，生成白色固体
并得出镁比铁活泼，铁比汞活泼。

利用学过的知识，将学
过的知识和生活中的
现象联系起来，总结规
律，知识得到提升。

提出问题，所有的金属都可以和
氧气发生反应吗？用生活中的例
子来说明。

学生回答：黄金饰品不变色，说明金不和氧气反应。

（古代用金银做为货币，说明金银一般不和氧气发生反
应。

）
注重理论与实践相结
合，培养学生分析问题
的能力。

“真金不怕火炼”说明说明？
为什么暖气片上要刷银粉？银粉
是银吗？
学生回答：即使在很高的温度下，金也不和氧气发生反应。

铝在空气中和氧气反应生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止
铝进一步氧化，所以暖气片上涂的银粉成分是铝，并不是
银。

体会到化学来源于生
活，并服务于生活。

组织学生讨论金属与氧气反应的
规律，金属越活泼，越容易和氧
气发生反应。

得出结论：大多数的金属能够和氧气发生反应，但是反应
的难易和剧烈程度不同。

铝在常温下能和氧气发生反应，生成致密的氧化膜，阻止
铝进一步氧化，金在高温下也不和氧气发生反应。

培养学生总结归纳能
力。

我们学过锌和稀硫酸反应，镁和
盐酸反应，那么其他的金属可以
和稀硫酸反应吗？
学生猜想并设计实验，探究镁、锌、铁、铜和稀盐酸、稀
硫酸反应，观察现象。

实验结束后，写出反应的化学方程
式。

培养学生猜想能力、实
验操作能力、观察能力
书写化学用语的能力。