石桥第一小学校本课程开发与实施方案一、指导思想:为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程计划,推进素质教育的实施,提高学生的综合素质,培养全面发展的人才,强化学校特色,我校在切实执行国家课程与地方课程的同时,根据校本课程的目标与要求,结合学校实际,制定我校校本课程开发方案。

二、校本课程开发的目的与依据(一)目的:1.学生个性发展的需要。

由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更就是把“人的发展”放在重要的位置。

小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质与习惯的最佳时期。

2.教师专业发展的需要。

校本课程的开发与实施使教师不仅就是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。

研究学生,不仅要有扎实的基本功,专业的学科知识,精湛的教学艺术,还要有融会贯通的综合能力。

校本课程的研发权给予了一线的教师,那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战就是并有的。

正如我们的老师所想的那样:这就是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。

我们将与它一起成长。

3.学校与社会发展的需要。

石桥一小一直努力构建“责任+特色”办学模式,作为一所省级规范化学校,这就是全体师生共同追求,也就是社会各界对学校的殷切期待。

近几年来,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力,民族自豪感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求,可以说我校校本课程,正就是在这种形式下开设的,就是时代发展的产物。

(二)依据:1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》与《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。

2、我校的办学理念:创办高质量的、有特色的新型学校。

为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。

3、本校资源条件:设施完善,专用教室齐备,多媒体设备先进。

教师工作热情高,且积极肯干;多数教师有可开发的特长,且能很好地配合学校工作,与学校建立了较好的协作关系,学校有一定的号召力。

三、校本课程的总体目标校本课程就是为了指导学生获得感性知识,促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际,以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容与形式,根据本土实践,我校校本课程建设力求突出以下几个特点:1、课程内容的乡土性。

教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。

在使用过程中,以本地的生产、生活与环境为学习研究对象,因为学生生活在进化,相关的学习资源与实际机会无处不在无时不在,便于学习操作。

2、教学方法的活动性。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调课程的实践性与体验性,以综合实践活动为主,为学生设计体验性活动与研究性专题。

3、课程本身的开放性。

课程的开发实施富有活力。

课程的开发吸收广大教师、学生参与,课程由教师去实施,学习的主体就是学生,师生在积极互动中,共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善,师生可以根据实际情况予以补充、调整。

四、校本课程的具体目标1、课程开发小组成员具有较高的开发校本课程的热情与能力,能够较好地完成课程开发工作。

2、充分利用本校与社区拥有所需要的课程资源。

五、开发原则1、互补性原则:开发校本课程,做到对国家课程与地方课程予以补充与拓展。

2、可行性原则:学校在确立校本课程开发目标时,充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平,根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源,努力使校本课程实用、可行。

3、主体性原则:教师就是校本课程开发的主体,在课程的开发与实施中要重视调动教师的主动性。

学生就是学习的主人,校本课程开发过程中要还重视学生的参与,尊重学生的兴趣与选择。

4、全面性原则:尽可能利用校内教师的资源,开发校本课程,人尽其能,物尽其用。

5、灵活性原则:教学内容、方法应以学生实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发,因材施教,内容形式上可灵活调整,使全体学生都得到发展。

六、课程实施与评价校本课程的实施1、加强校本课程与各学科的有机整合,提高学生的学习效率。

2、课时安排:校本课程每周1课时。

3、校本课程编辑组的人员参与听、评课的指导,做好校本课程的监控、测评,调控校本课程实施情况,总结经验,解决问题。

校本课程的评价:1、授课教师的评价。

学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式,对相关教师进行考核,并记入业务档案。

主要就是四瞧:一瞧学生学习兴趣,二瞧学生实际接受的效果,三瞧领导与教师听课后的反映,四瞧学生问卷调查的结果。

2、学生的评价。

评价时,我们特别注重学生个性与特长的发展,关注学生对校本课程的学习过程,强调评价主体的多元化。

学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣与获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。

评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外,我们还建立了学生兴趣特长发展的“成长记录袋”,允许孩子们把自己认为优秀的作品(一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……)放到记录袋中,可以想象几年之后,当孩子们再去瞧哪些作品时,会发现自己又长大了,或许这作品陪伴她们以后的人生道路。

七、保障措施——课程管理:(一)建立领导机构:校本课程开发小组。

组长:陈庆礼(校长) 副组长:顾峰、李永勤、孟现鑫成员:赵淑华陈亚军崔云贵刘淑真戈文富(二)前期论证:1、利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。

2、通过对学生、家长、社区、教师的调查问卷确定校本课程所设置的内容。

3、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见,瞧所开课程能否满足学生、家长的意愿。

(三)培训师资:1、校本课程理论。

内容:《校本课程学习资料》——基础教育课程改革与校本课程研究等内容。

培训方式:集中学习、交流研讨。

2、教师专业知识培训。

学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

(四)学校开题,编辑教师自主选择。

学校向编辑组成员介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等,让教师自主选择进行编辑。

八、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课,按步实施。

学校随机听课,随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案。

3、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学反思,及时总结经验。

6、每学期召开一次校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本课程的实施情况。

九、课程的开发第一阶段:准备阶段(一)成立学校校本课程开发领导小组:(二)问卷调查1、设计三份调查问卷(学生、家长、教师)了解大家的需求。

2、对问卷进行分析,找到需要解决的问题。

(三)初步理清开发思路,拟订开发纲要,确定开发项目。

第二阶段:实施阶段(一)根据拟定项目、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。

(二)各项目开发小组修改项目开发方案,分工协作,完成项目开发纲要的编制工作,并在全体教师会上讨论。

(三)课程文本、计划与自查表报学校校本课程审议委员会审议。

通过后,由学校报区课程审议委员会审议。

第三阶段:拓展阶段对教材内容的调整在使用校本课程文本的时候,将根据教材使用的实际情况,从学习内容的选取、诵读内容的数量上不断对文本进行调整,以满足学生与社会发展的需要。

石桥第一小学校本课程开发实施计划一、指导思想。

新课程的理念已逐渐被广大教师所接受并付之于教学实践。

我校校本课程活动也积极投入课改,并探索符合学校特色的新路子,在课程内容设置、学习活动方式改变、评价标准多元上自主探究、不断创新。

在管理方式上采取由校长室→教科室的管理网络,最大限度发挥人力、物力资源优势,为学校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造发挥应有的作用,为学生兴趣的培养、技能特长的锤炼不断努力,为学生情感、态度、价值观的提升而积极探索。

二、确立目标、制订计划。

1、确立目标我校校本课程将被分为选修校本课程、必修校本课程两类。

必修校本课程直接反映我校课改效果与办学特色,每班每周将开设两节校本课程,课程列入课表;选修校本课程共开设6个小组,被安排在每周三下午的两节课。

各活动班组都要结合课改要求,及所带班组特点发挥学生的主动性与创造性,使学生受到思想道德教育,提升情感、态度、价值观;扩大视野,动手动脑,提高综合素质;发展兴趣特长,丰富精神生活,增进身心健康。

2、制定计划各辅导老师要在认真总结反思的基础上,树立质量意识、品牌意识、效益意识。

结合新课程理念,根据学科特点及班组学生实际制定切实可行计划。

在制订计划前要反思上学期活动课存在问题,考虑好改进方法,再从活动目标、活动内容、活动方式、成果展示几个方面入手,确定活动目标时,要写清质量目标、效能目标,既要有定量的,又要定性的。

目标要合理可行,并在活动过程中体现。

活动内容与方式这块要围绕目标,写清开展哪些活动及活动进程,通过什么方式方法、采取哪些措施来达成目标。

内容的确定要满足学生的兴趣爱好。

方式方法要灵活多样,能激发学生学习积极性,为学生知识的习得、技能特长的形成、情感、态度、价值观的统一协调发展而服务。

成果展示形式可以就是组织竞赛、汇报演出、作品展览、档案袋展示等,各辅导老师可结合组特点在制订计划时指明。

在制订计划过程中要让学生共同参与,让学生明确活动目标,使之成为师生共同的活动计划与奋斗目标。

活动计划制订好后上交教科室审核、修订后,作为教师校本课程考核的重要依据。

三、全心服务、打造品牌。

要围绕学校文化塑造与品牌质量提升这个核心,确立服务观念,以责任心、事业心、进取心对待工作,以爱心、真心、诚心面对学生。

1、辅导老师要提前5分钟到岗,预先准备好活动器材、工具等,保证学生活动时间,下课铃未响,学生不得提前脱离活动状态。

建立点名制度,每次都要确保每位学生参与活动。

缺席的学生要把情况反馈给班主任,协商共同配合教育。

2、学生活动期间辅导老师须自始自终担任组织指导工作,活动巡视要面向全体学生。

不坐堂批改作业或干其它有碍于指导工作的事。

3、要确保每次活动课的质量。

严格按照计划内容上课,同时要发挥创造性,活动方式要灵活多样,可结合趣味游戏、趣味故事等,激发学生的活动情趣,吸引学生,留得住学生。

要能让学生在活动课上形成的兴趣与热情扩展延伸到课外、家庭,使校本课程更富有可持续发展的生命力。

可把校本课程与学科课程、综合实践活动课程结合起来,提高学生综合素质,培养学生兴趣特长。

四、规范管理、提高质量。

1、辅导老师要做好活动班组学生活动期间的常规教育与管理工作。