北师大历史版七年级上册《甲骨文与青铜器》教学设计及教学反思
《甲骨文与青铜器》教学设计
【教材依据】
本课是北师大课标版七年级上册第九课内容。

【设计思想】
本课是一堂专门的文化史课，介绍的是商文化的典型代表——甲骨文与青铜器，由于本课简单易懂，课堂教学时间宽松，因此老师以出示导学案的方式让学生自己收集资料，设计小小故事家、小小考古家、小小研究员、小小造字王、小小收藏家、小小描述家六个环节让学生展示自己收集到的资料，培养学生学习历史的证据意识。

【教学目标】
知识与能力：
通过对甲骨文的学习，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜器的铸造及用途，培养学生的历史想象能力。

过程与方法：
学生搜集甲骨文的发现、甲骨文记录内容、甲骨文与汉字的关系的资料，培养学生学习历史的证据意识。

学生搜集青铜器种类的有关资料，学生进行展示，培养学生收集历史资料的能力。

学生搜集司母戊鼎、四羊方尊资料，结合学校实物模型为学生进行描述介绍。

情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

【教学重难点】
重点：辨认甲骨文，了解古代青铜工艺成就。

难点：学生证据意识的培养，如学生对于资料的收集、整理能力的培养。

【教学准备】
教师准备：白板课件、青铜器模型
学生准备：收集甲骨文与青铜器方面的资料。

【教学过程设计】
教学反思
本节课设计的思想主要就是锻炼学生收集历史资料的能力，培养学生历史证据意识。

学生收集资料的时候，一开始只是让学生去收集关于甲骨文与青铜器方面的资料，但是收集到的资料太笼统、太杂。

所以，在学生收集资料的时候老师必须给予指导，让学生有目标地去收集。

例如，收集关于甲骨文记录内容这一块时，就让学生去收集这块的内容，不仅可以锻炼学生整理资料的能力，而且也可以提高学生收集资料的效率。

讲课中，学生展示资料时，教师应该给予指导，避免学生因为紧张出现不必要的瑕疵。

在学生展示完自己整理的资料后，缺乏对学生的即时性评价，应该对学生进行鼓励性和中肯性评价。

另外，本课由于侧重于对知识的讲解而忽略了学生情感态度价值观的教育，所以，应该适时点明甲骨文与青铜器是我国古代劳动人民智慧的结晶，从而增强学生民族自豪感。

学生对史料学习的感想
在收集史料的过程中，对本节课的知识有了更深的了解，在老师的指导下学会了搜集资料的方法。

以前学习历史知识只是来源于课本和老师的讲解，通过这节课的学习，让我们知道了历史就在身边。

学习历史可以来源于网络、课本、图书馆、书籍，甚至是自己生活的建筑等方面，历史的来源非常得广。

对于这种上课方式我们很喜欢，因为这是展示自我的好机会，我们很喜欢这种感觉。

通过对自己资料的展示，让我们很有成就感，也
锻炼了个人的胆量与口才，让我们有了很大的收获。