教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果。

它在指引教学方向、指导教学策略的选择和运用以及教学结果的测量与评价、激励学生的学习等方面发挥重要作用。

因此，语文教师进行课堂教学设计时，应正确表述课堂教学目标。

首先，要仔细研读、深刻领会语文课程标准和省学科指导意见，弄清在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出了哪些目标要求。

其次，要理解教学目标分类的理论知识，学会如何正确表述语文课堂教学目标。

第三，目标要全面、明确。

既要反映教育对人全面发展的要求，又要较好地体教学目标表述的“四要素”。

第四，难度要适中。

目标太高，学生经过努力无法完成，会使学生产生畏学心理。

目标太低，学生不需努力就能完成，目标对学生起不到发展作用。

第五，要有弹性。

这表现在两方面：一是对不同层次的学生，目标应有所侧重；二是可有一些隐性目标或者预期目标，如“愿意……”“乐于……”“认真阅读一部小说，写出详细的读后感”等，就不能当堂课完成，可作为预期目标。

现结合《我有一个梦想》一文，举例说明语文课堂教学目标的正确表述。

①知识与能力：借助有关参考资料，能熟练地说出作者生平、演讲的背景及主要内容。

②过程与方法：在反复诵读中初步学会运用比喻、排比等多种修辞手法来增强文章表现力的方法。

③情感、态度与价值观：通过观看马丁•路德•金演讲时的历史画面，结合文本阅读，深刻领悟马丁•路德•金生命不息、为民请命的献身精神。

目标引领，掌握重点，突破难点，目标是必须把握的，难点可以不突破，重点应该把握。

教学重难点是教学目标之中较难突破但是又比较重要的内容。

教学重点是课堂要求掌握的知识要点。

教学难点是在教学过程中，学生难以理解和掌握的知识要点。

因而教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。

在实际教学中，教学重点往往包含了难点。

教学上要求重点突出，难点详讲。