长城职业技术学校十佳班主任推荐材料用一颗爱心滋润孩子们的心田——岳阳市长城职业技术学校李静2003年大学毕业后，我一直在职校工作并担任班主任，几年的工作下来，我感受颇深。
在这些孩子们的世界里，我播种着知识和爱，同时也在加倍地收获着感动与幸福。
我熟悉了孩子们的声音、看惯了他们的眼神；我愿悲伤着他们的悲伤，幸福着他们的幸福，他们已成为我生活中不可缺少的一部分，对孩子的爱让我觉得工作就是一种享受。
在这爱的世界里，我爱生活、爱事业、爱学生，孩子们学知识、学道理、学做人。
我和孩子们同时体会到奋斗的快乐，成功的快乐！此刻，我将我最深的感受与各位同仁共享。
一、以敏锐的眼光来发现学生的优点做为班主任应该像伯乐一样及时发现学生长处，并大胆地让学生参与班级管理，将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。
在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即班主任当“教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。
记得这一班的学生刚进校的时候，“人小、胆小、心小”“无集体意识、无组织意识、无纪律意识”，同学间无团结协作精神。
由于大多数是农村留守孩子，有相当一部分学生表现为‘自私、霸道，自我意识特别强烈’。
面对这一状况，我深知要带好这个班的艰辛和入手点----找到一批领头军，建立一支过硬的班干部队伍，极大限度的发挥学生的自治能力。
[事例一]我班的付美元同学是高考落榜后来我校就读中专会计专业的。
刚来校的时候心情低落，觉得高中毕业了却再来职校读书心里有不平衡，于是表现出来的就是不关心身边的任何事。
第一次在班上同学作自我介绍和谈理想时她的表现比其他同学更成熟稳重，让我马上意识到这是“一匹好马”。
我要从她这里开始培养班级管理助手，在适当的时候找她谈话，让她重拾信心，任何时候都要做生活的强者。
经过一段时间的开导，她走出了困扰，在班上表现出来的就是胆大心细，为人处事受到同学们的认可。
在班干部竞选时，理所当然当选为班长。
在我两个月左右的辅导培训后，她就能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。
之后还当选了学校学生会副主席，省优秀学生干部。
[事例二]还有我班的班主任助理田莎同学，原本是一个毫不起眼，没有自信的女生。
有一次我交待她帮我按学号顺序清理学籍档案的任务。
结果她不但按要求做好，还默默地递给我一张纸，上面写着有哪几位同学没有贴照片，有哪几位同学没有按要求填写好。
方便了我的后续工作，她这样的细心是我没有想到的。
还有一次在上早自习时间，我班组织班内文明寝室评比，活动结束以后所有同学都回教室了，我走在最后。
在路过其他班级寝室时却发现田莎同学在帮没有关灯的寝室逐个逐个关上。
一留心观察她总是这样默默无闻的为班上为老师为同学服务。
我觉得她这样有爱心，细心加以培养一定能成为班主任的得力助手。
先尝试着让她做班主任助理，在她工作的过程中教她管理的方法，如何与同学处理关系，以及自信心的培养。
慢慢地她以她的能力，细心，爱心。
获得同学、老师、学校的好评，被学校评为“优秀学生干部”“学校爱心天使”。
还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的‘三步曲’的指导下成长起来的老师的助手，同学们的公仆。
二、以真挚的爱心去影响学生的情感不热爱生活的人，尽管他在生活，却永远品不出人生的甜美和韵味；不热爱孩子的人，尽管他跻身其间，却什么时候也不会成为他们的良师益友。
时光流逝，生活在一次次验证并昭示给我这个朴素的真理。
[事例三]我班有个学生叫张绵的女生，性格很内向，不与同学沟通。
我看在眼里急在心里，后来我多方面知悉她发音器官可能有问题，所以导致她不爱说话，怕说话，怕别人笑话。
我一直就想找一个好的机会和她好好谈谈。
在一次借机询问学习情况的时候，我问她是不是不喜欢我，为什么从不和我说话？她表现的是微笑的表情。
我一喜，她可能对我没有反感。
我就慢慢深入到她的心里切入到主题：“你不大爱说话是不是因为你觉得你的发音和别人不一样？”她点点头。
“有没有去医院检查过你的发音器官呢？”“那是很久以前的事了”我们就这样慢慢的聊着，她也慢慢的敞开心扉。
我又接着鼓励她说：“人不能光看到自己的不足，只要坦然面对不足，勇敢表现自己，同学们也会被你的精神感动，反而会对你刮目相看，就像现在一样你和我说得不是很好吗？老师也没有因此看不起你。
”最后我们还约好在星期日我们一起到市人民医院去检查。
她也很乐意。
星期天的早上她很高兴的主动到我家要我带她一起去医院。
检查的结果是：她的发音器官并没有问题，只是她从小的发音习惯不好。
只要加以纠正，加以练习，日后就会恢复，那时她露出了从没有见过的笑容。
事后我又鼓励她与其他同学交朋友，努力为她创造锻炼的机会。
现在在班上她明显要开朗多了，朋友也多了，学习也认真多了。
三、以高尚的品质去陶冶学生的情操韩愈说：“师者，传道授业解惑也。
”“传道”——用现在的话说，就是要“教会学生做人”，这就需要教师“身正为范”。
教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。
一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何况教师还是在特定的场所、特定的时间“传道”呢! [事例四]记得有天清晨，我照例在教室门口迎接学生，检查仪表，接受问候，一切都是那么自然。
看着学生乖巧、顺从的样子我心中有说不出的喜悦，可以说还有一丝成就感，这就是教育的结果。
这时××同学走过来，他并没有向我问好，而是径直走进了教室。
这时，我的火气一下顶了上来，大声叫住了她，质问道：“××，你没看见老师吗？为什么不向老师问好？一点儿礼貌也不懂！”××显然被我问愣了，好半天没说出话来。
就在我们僵持的时候，她忽然说了一句让我十分吃惊的话：“老师，为什么每天都是学生向您问好，您从来不向我们问好呢？”××的话让我无言以对，我让他先进教室，自己陷入了沉思。
我们认为学生向老师问好是尊敬老师的一种外在表现，连问好都做不到谈何发自内心地尊敬老师；但我又问自己，每天绝大多数的学生都主动问好，是惯性作用，是迫于老师的压力，还是真正尊敬老师？这在我心中画了一个大大的问号。
我知道××并不是有意不向老师问好，我们总说要爱学生，面对学生这样的情况我们该怎样做？老师爱学生表现在方方面面，但最重要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的创造，尊重他们的心理……我要转变我的传统观念，用我的言行影响学生，用我对他们的尊重换来学生对我的尊重，让他们感受到我的爱。
第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室门口。
对待每一位学生我都笑脸相迎，对待学生的问候我热情回应。
当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“××早上好！”这言语中没有气恼，没有责备，只有一句平等的问候。
学生马上醒悟过来，不好意思地说：“李老师好！”这时的师生关系显得和谐、自然。
以后，学生不会在大清早担心因忘记向老师问好而遭到批评了，老师一句轻轻的问候，给学生带来一天的好心情，师生之间的距离拉近了。
四、以宽容的心态来转化学生的不良习惯有的学生由于自控能力差，有时抵制不了不良诱惑，并抱有侥幸心理，当不良诱因再现时，学生的行为就会反复。
因此，指导学生行为的转化，既要控制不良诱引（如不良人际交往，不良场所等），又要在他们改正错误时，在有把握的前提下，让他们在不良诱因的条件下磨炼他们的意志，提高其是非感。
[事例五]大部份女生的特点总是爱美好打扮，而且好吃零食。
班上同学家庭条件差异很大，家里条件好的同学生活过得奢侈，家里条件差一点的同学生活过得坚苦一点，有的还很羡慕那些家里条件好的同学，能穿漂亮衣服吃更多零食、用高档手机、消费高档生活用品。
我班就有一个典型例子：××同学因爱虚荣和贪吃在班上有小偷小摸的行为。
我察觉后找到她，但我并没有责骂她，批评她，而是对她微微一笑轻轻抚摸她的头说：“老师决定让你保管班费”。
她顿时脸红了并答应了我。
事后老师、同学的信任使她产生责任感、荣誉感，不但将钱保管得很好，而且在班费的使用上向班委提出了一些合理建议，以后她再也没有小偷小摸的行为了。
五、以渊博的知识去激发学生的进取心教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师，信其道”，但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候，不能以一桶水来浇灌无数朵花时候，学生势必会对你产生怀疑，势必会影响学生的学习积极性。
因此，老师应努力提高自己的业务水平，注意“教学相长”达到“学高为师”的水平。
[事例六]开学前学校安排我带一个会计专业班，而我所学的是教育专业，对会计专业一点也不了解，学习上我怎么和我的学生沟通呢？她们会不会对班主任的学识不信任呢？我想着只有学在学生前，懂在学生前，学生才会对我产生信任，我们之间才会有共同的话题，相处才会更融洽。
所以我坚持每天自学会计知识，不懂的地方就问专业老师，争取在学生来校前我能基本掌握会计基础知识。
开学后依然坚持在有空的时候就进班和同学们一起学习，花更多的时间钻研会计专业知识，尽可能帮助学生解决学习上的问题。
当到了报考会计从业资格证考试的时候，为了做好学生的榜样我第一个带头报名了。
学生了解到老师的苦心，都以我为榜样更加努力学习了。
就这样我不断以不同的方式引导学生，而学生也慢慢地意识到只有渊博的知识才能立足于社会，都会自觉不断进取。
这样班上的学风随之就会好起来，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又反过来促进学习的良性循环，既培养了学生又减轻班级管理难度。
转眼间，我已在我挚爱的班主任岗位上奋斗了6年，几年来，我从来就是这样，用爱和学生去沟通，用心和学生去交流，在生活上成了学生真正的朋友，在学习上对学生一丝不苟，要求学生精益求精，我的付出也并没有白费，辛勤的耕耘，必会迎来丰硕的果实。
从2003年至今，我多次都被评为校级“优秀班主任”，多次被评校级“优秀教师”，所带班级也多次被评为“文明班级”，班级流失率为0。
教学工作也有突飞猛进的发展,教研论文在省、市都得到了很高的评价。
记得全国著名特级教师于琦曾说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都以自己选择职业，那么，我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的事业！”我想说：“如果有来生，我还做教师，还做班主任。
”成绩只能说明过去，今后的路还很长，本着对学生的爱心、对事业的痴心、对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”。