教师的定位
老师，提到这个词儿，一些人可能会想到会想到辛勤的园丁，想到人类灵魂的工程师，想到春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

一顶顶的高帽，一句句的赞扬，真是压的老师这个职业喘不过气来。

这些磨出耳朵茧的说词真是让人厌烦，我倒要反问，辛勤的园丁，那是要把那些未来的花朵修剪的整齐划一，失去个性吗；人类灵魂的工程师，那谁又去为老师们塑造健康的灵魂呢，哦，那肯定是他的老师了，哎呦，我去，春蚕到死，蜡炬成灰，老师们就应该为了自己的工作而透支健康，透支生命吗，总得讲点儿人权吧。

这些说辞把老师的职业和人格扭曲了，不应该再用这些说辞去定位老师了
那么什么是老师呢，我觉得首先要在承认老师是一个有些有肉，有爱有恨，有缺点，有不足的人，这样一个前提下来谈老师。

老师没必要在讲台上做出一副为人师表，道貌岸然的样子，这样只能拉开和学生之间的距离，使学生不愿意接近。

能站在讲台上只不过是选择了这个职业，能够答疑解惑也只是术业有专攻，比一般人经验更丰富而已，有了这样的心态才能和学生很好的沟通和交流，才能更好的继续发展自己的职业。

记得我们学校的孔子像下有几个字，学博为师，德高为范。

意思是作为一个老师要有广博的知识，想成为模范榜样，要有高尚的品德，高尚的品德不好找到标准，也不好评价。

但是我觉得学博为师，这是对老师的一个准确要求，单说学习这一块吧，以我的经验，学习是一个综合的工程，涉及到学生的学习基础，学习习惯和方法，学生的个性，任课教师的能力。

还有容易被忽视的亲子关系，人际关系，身心健康状态，饮食睡眠习惯，甚至这些容易忽视的因素，在长期影响和重大的考试发挥中能起到更决定性的作用。

那么这就要求老师除了要专精于自己的学科教育，提炼教学技巧和学习窍门之外，还要拥有广博的知识。

比如与学习有关的大脑科学，针对青少年和交际的心理学，必要的健康养生学问等等。

有了这些知识储备，才能在了解学生情况的基础上给学生恰当的指导和干涉，让学生少走弯路，避免死读书，成绩不提高的现象，记得暑假时候，教一个外国语的男生，身体偏瘦，上课没有精神，爱犯困，后来通过交流和了解，终于帮他摆脱了手淫的毛病，另一个科技中学的男生，身体偏胖，也是上课没有精神，爱犯困，我嘱咐家长每天早起给他煮一份儿提神醒脑的粥，这些方法对这两个学生都起到了良好的效果，同时也受到了家长对我的肯定和信任。

提到老师，相对的就是学生，老师的定位就离不开学生，所以我局的老师有两重角色，第一重是对自己的要求，要有学者的态度，那就是对学科知识的准确把握，对教学教法的专攻钻研，还要有广博的知识作为教学的辅助；第二重是和学生之间，要成为学生的朋友，帮助学生提高成绩，就如同帮助朋友摆脱困难那样义不容辞，和学生交流沟通就如同和朋友谈天说地那样惬意，学者的态度使学生产生信任，朋友的心态使学生产生亲近，一个受学生亲近和信任的老师必然是一位优秀的老师，一位成功的老师。