人教版九年级（上）语文 第三单元说课标、说教材
松山三中 李晓燕
说课标说教材结构
• • • • 一、说课标 二、说教材 三、中考分析 四、说建议
课程目标
1、发展语言能力，发展思维能力， 激发想象力和创造潜能。 2、具有独立阅读的能力，形成良 好的语感。 3、具有日常口语交际的基本能力。 4、能主动进行探究性学习，在实 践中学习、运用语文。
故乡
第 三 单 元 教 材
小说中触及了当前的一些教 育现象。
教学设计思路
。
第九 三年 单级 元上
以人的发展为本，面 向全体学生。
遵循语文教育的规律，建 设现代语文课程。
加强整合优化， 将三维目标融为 一体。
编 排 意 图
积极倡导自主、合作、 探究的学习方式 ，达到 人文性与工具性统一， 从而提高学生能力 提升 学生素养。
如《故乡》中精 彩的对白，高妙 的白描，精辟的 议论。
《孤独之旅》中 出色的环境渲染， 细腻的心理刻画， 逼真的细节描写。
朗读指导法
点拨法
教学方法
设置疑点引导学 生质疑思考，充 分调动主观能动 性，自主探究， 丰富情感体验， 培养创造性思维 能力。
圈点批注法 学习方法
教 法 学 法
2课时
2课时
我的叔叔于勒 孤独之旅
3课时
2课时
故 乡
心 声
课 时 安 排
三、中考分析
理解小说标题，揣摩 人物形象，把握故事 情节，环境描写的作 用，概括主题内容， 分析写作技巧，品味 语言特色。 重点考查人物的性格 特点和刻画人物的方 法，小说多样化的表 现手法和艺术风格。
写作要能运用多种手法 生动形象地刻画人物。
对学生的综合能 力考查。
探究小说主题，赏析富 有表现力的语言。
教 学 目 标
辨析环境的作用。 欣赏小说的语言。
引导学生通过阅 读，把握对小说 人物形象的分析 和评价。
教 学 重 难 点
结合自己的生活经验， 阅读中形成自己的阅读 感受与体验，作出自己 的阅读评价。
对《故乡》主题 的理解，对《孤 独之旅》文题 “孤独”含义的 深层领悟。
知识目标
能力目标 情感、态度、 价值观目标
总 目 标
1.培养爱国主义情感、 社会主义道德品质和 健康的审美情趣。 2.形成积极的人生态 度和正确的价值观。 3.提高文化品位和审 美情趣。
内容标准
1、在了解小说内容的基础上，体会 小说的主题。 2、在把握情节的前提下，着重欣赏 人物形象，把握人物的性格。 3、了解小说多样化的表现手法和艺 术风格。 4、揣摩小说的语言，从中得到阐发， 并不断积累，提高语言运用能力。
第九 三年 单级 元上
综合性学习
通过摘录名言、创办 专栏、演唱歌曲、抓 拍照片、撰写文章等 形式让青春绽放美丽
二、教材结构
一个孩子在牧鸭中成长的 故事。
孤独 之旅
写“我”眼中的“故 乡”与儿时的“故乡” 和理想中的“故乡” 的巨大反差。
我的叔 叔于勒 心声
描述的是一个“贫穷则 兄不认弟”的故事。
字形
正确书写 正确理解 学会运用
评 价 建 议
综合性学习
成果展示交流 合作态度 参与程度
搜集信息 整理材料 发现问题 探索问题
小组合作 评价
积累知识 教学技能 情感育人 张扬个性
重课堂生成 学生作品成果展示 学生资源
敬老院 社区
教师资源
时事
地方风俗
阅读其他版本教材
教材资源 插图
资料袋 综合性学习
最大限度地利 用课内资源 课 程 资 源 开 发
1、重新设计人物命运。 2、结合自己的读书经历和生活感 悟写片段作文。 3、提取小说主要情节，缩写故事。
写作 口语交际
阅读 识字、写字
初中阶段要求能累计认识 常用汉字3500个，其中 3000个会写。本单元生字 词不多，但较重要，应让 学生积累文中重点字词。
1、能用普通话复述小说情节。 2、介绍小说人物。 3、叙述自己的成长经历。
对“综合性学习”部分 的考查，主要以仿写句 子的形式出现。
中 考 分 析
四、说建议
自主拟题 少写命题作文
贴近学生生活 易于动笔，乐 于表达
写作知识 精要有用
自我修改 互相修改
具体交际 情境中进行
贴近生活 语言修养
写作
口语交际
重视诵读 强调朗读 探究性 创造性 扩大阅读量 对比阅读
阅读
教 学 建 议
综合性学习
书本与实 践结合
语文知识 综合利用
听说读写 整体发展 与其他 学科沟通
写作的过程
古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意 默读的方法、 速读、效果和习惯
情感态度
写作材料准备过程 作文修改的过程 态度和方法
写作
加强平日的 诵读评价
阅读
评价方式多样
口语交际 参与意识和情感态度 识字写字
字义
字音
正确拼写认读
不去做个性化评价 只关注所喜爱的 人物命运 只愿意看生动的故 事情节 只关注优美的自然环 境描写
学 情 分 析
不去反思社会环 境描写的巧妙作 用
揣摩小说是怎样通过外 貌描写、心理描写、动 作描写、语言描写、神 态描写来塑造人物形象 的。 了解小说的三要素： 人物、故事情节和环 境。初步培养阅读小 说的能力。
社会资源 网络 影视
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