《有机化学基础》
第一章第一节认识有机化学
【效果分析】
优点：
1.本节课，能充分体现新课程理念贯彻落实，有意识的把学生当成课堂的主人，更加关注学生的学习行为。

课堂的设计环节围绕学习方式，以学生为本，同时注重学生创新精神与实践能力的培养。

2.教学方法方面丰富多样。

教学方法的运用不再单一，而是交错运用。

教师对于教学方法的运用比较成熟，没有被各种教学方法框住手脚，而是运用灵活自由。

如小组讨论、小组合作、演示法、情景创设法等
3.教师更加重视情景创设，基本运用得法，几乎每一节课都起到一定的作用。

4.教师在学法引导方面更加有效。

学习方法指导贯彻整个课堂，老师们或者提供任务卡，或者设计几个活动，或者口头提示，引导学生正确学习，帮学生理清整个学习过程。

有的老师在屏幕上打出学习目标，做法也比较好体现生态化。

5．教案非常详细。

但教案与课堂不完全一致，灵活调整，课堂是处于变化中的，随时生成，由此，体现了教师驾驭课堂能力的提高。

不足之处：
1.提问流于形式，有待改变。

如：提问太大，不合理无效提问等，对于学生真话不予置评，提倡学生要有与众不同的答案。

2.讨论流于形式。

讨论问题与时间是关注的方向。

3.课件使用上应提高效率。

课件设计不必有头有尾。

课件是帮助课堂提高效率的，起到画龙点睛的作用。

课题尽量在白板上写出来比较好，可以给学生留点思考空间。

屏幕上打出来的文字、动感形象不要干扰课堂，有时可以关掉屏幕。

还有课件音乐音量等问题要注意。

题。

第1节认识有机化学
跟踪练习
1.(2016·梅州高二检测)下列关于有机物的说法正确的是( )
A.有机物是只有在生物体内才能合成的物质
B.有机物都是难溶于水,而易溶于有机溶剂的共价化合物
C.由于组成有机物的元素种类多,所以形成的有机物种类繁多
D.无机物和有机物在一定条件下可以相互转化
2.下列属于链烃的是( )
A.C2H6O
B.
C.
D.CH3CH2CH3
3下列物质中属于烃类的是( )
A.CH3OH
B.CH3Cl
C. D.
4.(2016·郴州高二检测)下列说法中错误的是( )
①化学性质相似的有机物是同系物②分子组成相差一个或几个CH2原子团的有机物是同系物③若烃中碳、氢元素的质量分数相同,它
们必定是同系物④互为同分异构体的两种有机物的物理性质有差别,但化学性质必定相似
A.①②③④
B.只有②③
C.只有③④
D.只有①②③
5.(2016·广州高二检测)下列说法正确的是( )
A.羟基跟链烃基直接相连的化合物属于醇类
B.分子中含有羟基的化合物属于醇类
C.酚类和醇类具有相同的官能团,因而具有相同的化学性质
D.分子内含有苯环和羟基的化合物都属于酚类
6．下列关于同系物的叙述不正确的是（）
A. 碳原子数不同的烷烃互为同系物
B. 符合相同分子通式的有机物互为同系物
C. 两个同系物之间的式量差一定为14或14的整数倍
D. 同系物间具有相同类型的官能团，且数目也相同
7.下列物质属于同系物的是（）
① CH3CH2Cl ②CH2=CHCl ③CH3CH2CH2Cl ④ ClCH2CH2Cl ⑤CH3CH2CH2CH3 ⑥CH3CH(CH3)2
A.①②
B.①④
C. ①③
D. ⑤⑥
8. 对右侧的有机物结构进行仔细分析，回答下列问题
（1）按碳的骨架分类，该有机物的类别属于
（2）分子中所有官能团的名称分别为
《有机化学基础》
第二章第一节认识有机化学
【课后反思】
一课堂教学设计反思：基于教学目标的要求和本次教学设计的研究，我在备课时认真研读了人民教育出版社和山东科技出版社的选修《有机化学》第一章第一节有机化学分类选，通过对比和整合，在教学设计时着重参考了山东科技出版社的第一章第一节认识有机化学，对学生的已有知识进行了必要的补充，形成了自己的教学设计。

二教学设计的一些问题：“有机物的分类”内容是以“必修2”中学过的几种有机物代表的结构特点和性质为基础，将必修教学中以生活和生产实践为主题的有机物性质的学习，转变为选修教学中以学科特点为主题的有机物分类的学习，在教学中体现学科特点。

通过“有机物分类”的学习，为以后系统的学习有机物性质提供了一个研究思路和方法。

三实际教学环节中的反思：通过这次的教学这样在学生头脑中
建立了分类证据系统，体会分类官能团碳骨架的重要性，也完善了科学的认识过程，符合人类的认识规律。

同时多找一些易错题目来加深分类的标准和依据，这样实践加深理论的理解。