动态资源
教学过程生成的动态资源从形式到内容丰富、综合、新颖 造.
,有创
专业素养
正确理解学科内容所反映的信息技术学科价值和技术思想 贯穿于整个教学过程中 .能够准确把握学科概念、原理和技术 程中无科学性错误、知识性纰漏和常识性差错 .
,并能 ,教学过
教学素养
能够准确理解学生的心理 ,始终贯穿以学生为主的启发式教学思 想.亲和力强 ,富有激情 .
信息技术优质课评语
信息技术优质课评价标准 曾经写过一篇 “什么样的信息技术课是好课 ”也，参与过若干次优 质课与公开课评审 ,对于如何评价信息技术优质课一直没太想清楚 . 10 月,接到湖南省信息技术优质课大赛暨 2014 年“科教杯 ”全国普 通高中信息技术优质课大赛的邀请 ,并委以撰写 “科教杯 ”评价标准重 任,一时 ,顿感压力山大 ,一份标准断断续续写了一周 . 完成后 ,对于如何评价一节信息技术课依然充满了困惑 .现将个人 当时想法置于此 ,供同仁批判 . 项目分项评价指标权重 前期分析 学情分析透彻、具体、有依据 .能根据课标、教材和学情分析教 学内容 ,准确确定学习需要 . 教学目标 教学目标符合课标 ,体现学科价值及三维目标的整体联系 ,陈述具 体、明确 .符合学生的认知水平和心理特征 ,突出信息技术学科的实践 性和创新性特征 . 教学策略 教学资源能够充分支持课堂上学生的学习 ;内容的选择支撑教学 目标 ,内容的设计和组织基于问题 ,符合学生实际 ,体现学科特点 ,将培 养信息素养的理念贯穿其中 ;重点、难点定位准确 ;教学方法的选择符 合教学内容和学生情况 ;学习活动多样、有效且富有弹性 . 教学评价
其中值得我们借鉴的亮点有 :
1、注重德育渗透 .
在这次比赛中 ,大部分老师都能遵循教材的设计理念 ,较好地将道 德教育、安全教育融入教学环节中 .大多数老师在上《礼让行车》这 节课时 ,都注意到交通安全的教育 ,能够引导学生关注行人过马路、交
通规则等内容 .《赏赐麦子》这课中 ,个别老师能适时地向学生灌输尊 重他人知识产权的意识 .
实践指导
随时关注每个学生的实践活动 ,能及时发现并解决学生在实践中 的问题 ;能够关注个体差异 ,让每个学生有收获 .
目标达成
学生通过实践活动达成了教学目标 .90%学生完成既定实践内容 . 并保证一定质量 .
学习效度
学生全身心投入课堂学习 ,充分发挥了主动性和积极性 ,在实践活 动中充满了激情与兴趣、想象与创意、智慧与灵感 ,高效完成了实践 任务 .
4、注重小组学习 .
新教材以实践探究活动和问题分析解决为主线 ,将自主探究活动 贯穿教材 ,而自主探究离不开小组学习的组织形式 .这次比赛中参赛老 师都能够重视小组协作学习 ,在课前组织学习小组 ,选派了小组长 .如 南海实验中学的吴蔚宁老师组织学习小组分别完成不同的探究任务 (不同的小组分别探究在军旗、象棋、中的麦子数 )之后在通过比较 , 发现共同点 ,提高了小组学习效率 .还有的老师的课堂以小组为单位开 展学习竞赛 ,充分调动了学生的竞争意识 ,提高了教学效率 ;有的老师 组织小组讨论 ,探讨如何设计《礼让行车》动画 ,如何实现其中的效果 , 这些都是值得学习的有效的小组学习形式 .
课堂引导
引导学生尽快投入课堂学习 ;关注学生的思维过程和知识建构过 程;激发学习新知识过程中的动态生成 ,能及时调整教学策略 ;引导学 生在解决问题过程自己发现问题 ,解决问题 ;能够在学生思维最近发展 区内提出问题 ,对学生的思维及时给予有效的引导与点拨 .
动态处理
充分利用学生在学习新知识过程中的动态生成 ,激发学生的思考 和想象 ;恰当处理实践活动中的动态生成 ,鼓励学生深入探究 .
2、教师与学生形成平等、合作、互动的新型的 .
在课堂上教师与学生之间的良好关系是直接影响教学效果、教学 活动顺利开展的关键因素 .尤其在优质课比赛中 ,如能形成平等、互动 的师生关系、创造活跃轻松的课堂气氛 ,更是能够赢得较高的印象分 . 在这次比赛中 ,参赛老师都能注意到课堂上激励学生 “动脑 ”、“动手 ”、 “动口 ”课，堂上激励的语言不绝于耳 .如西樵中学郑淑媛老师 ,在课堂教 学中教态自然大方 ,有很强的教学亲和力 ,在整堂中 ,师生之间充满会 意的笑声 .又如小塘中学的黄敏芳老师 ,在课前用英语与学生交流、在 教学过程中又能充满激情 ,不断调动学生的积极性 ,这些给评委留下了 深刻的印象 .
基本功
语言科学正确、言简意赅 ,丰富流畅 ,富有感染力 .
板书正确、工整、美观 ,重点突出 .
技术运用熟练 ,操作规范 .
教态自然、大方 .
信息技术优质课评价标准
一、总体情况
本次区初中信息技术优质课比赛课题有两个 ,分别是初二教材的 《礼让行车》和教材的《赏赐麦子》 .虽然这次比赛从抽签确定课题 到正式比赛仅有短短的两天时间 ,但所有的参赛老师都能精心备课 ,充 分准备 ,向评委及听课老师展示了一堂有效、高质的信息技术课 .
但在比赛中 ,我们也看到当前信息技术教学中存在的一些问题 :
1.没有吃透教材 ,教学环节时间安பைடு நூலகம்不妥当 ,教学重难点把握好 .
新教材的知识体系上是螺旋上升而不能是简单的重复 ,对前面学 习过的知识 ,在新课中可能有更高要求的应用 ,而不是作新知识来学习 . 与前面章节衔接的部分要做到温故而知新 ,新增加的内容要能够入门 并适当提高 .因此老师们在进行时 ,应该联系前后章节 ,着重分析本课 新增的知识点是什么 ,已学的知识点是什么 ,哪些知识点可以简略带过 , 哪些知识点必须重点强调 .
学生实践内容针设计合理 ,可操作 ,紧扣教学目标 ;主题给学生留有 空间 ,学生能够充分发挥主动性和创造性 ;要求有深度 ,面向全体学生 , 量规公平公正 ,有依据 .
课堂组织
导入自然 ,重点突出 ,紧扣教学目标 ;讲授时间放在关键性问题的解 决上 ,学生有充分的实践时间 (约为讲授的 2 倍);课堂氛围宽松、和谐、 安全 ;学生全身心投入课堂学习中 .
3、注重教学资源设计 .
在这次比赛中 ,所有老师都能根据教学内容设计提供相关的教学 辅助资源 .有些老师设计了完整操作指引帮助文件 ,有些老师设计了练 习任务的具体要求文档 ,这些都能够帮助学生迅速地开展学习活动 ,提 高完成练习的效率 .中学刘仕春老师 ,不仅设计丰富的教学辅助资源 , 还提供了在线学习效果互评和自评系统 ,使整个课堂教学完整高效 ,值 得我们借鉴 .