5、创设师生、 生生互动的氛围， 鼓励学生发 表自己的见解，激发学生参与学习活动的热 情，重视学生个性的张扬，使学生身心得到 和谐发展。
6、既面向全体，又因材施教，引导、点拨得 法，总结、归纳、反馈、矫正等过程及时、 到位。
教学 功底
知识面宽，体现教师教学个性。语言规范、
流畅，板书工整。
教学
1、民主意识强， 课堂氛围活跃， 人际关系平
20
16
12
2、每个学生在原有基础上获得知识、技能、情感态度等方面 的发展。
3、教学反馈及时、准确、全面，处理得当，全面达到教学目 标。
教师素 质
10%
1、教态亲切、自然、大方，语言生动、准确、简练，演示规 范，指导得法，板书工整、布局合理。
10
8
6
2、能正确熟练的使用直观教具和现代信息技术媒体。
3、善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
4
3
2
1
教态自然大方、热情庄重。
4
3
2
1
教 学 方 法
方法灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，与 学生的年龄特征相适应。
4
3
2
1
启发性与直观性等教学原则相结合。
4
3
2
1
讲、练、演示及主次内容的时间分配合理，做到精 讲多练，加强学生能力培养。
5
4
3
1
能有意识地、恰当地运用生动的实例激发学生的学 习动机。
2、教学重点、难点突出，操作演示正确规范， 现代教学技术运用恰当，课堂容量、密度适 当。
3、能有效地创设学生自主、 合作、探究的情 境，重视学生对过程的体验，学生主体意识 强，积极动脑、动口、动手。
4、全面关注学生的知识、 能力、 情感态度和 价值观的获得和形式；重视学生健康心理和 良好学习习惯的培养。
教材处理
（20分）
能合理安排教学内 容，教学重点、 难点 突出， 条理清楚， 层 次分明，环节紧凑， 节奏适度（20-18）
能合理安排教学 内容， 教学重点、 难点突出，教学 条理较清楚，环 节较紧凑，节奏 尚可（17-15）
教学内容安排 较好，但条理层 次不够分明、 清 楚，缺乏节奏感 （14-12）
效果
等、亲密。
2、课堂训练有序、有效，课上得实在，各层 次学生均学有所得。
简要 评语
总等第
优质课评价表
授课者： 总得分：
评价内容
评价等级
得分
A
B
C
D
教
教案齐全详细， 教学设计能注意激发学生求知欲望， 培养探索精神及观察能力、思维能力和想象能力。
4
3
2
1
材
教学目的符合大纲要求和学生实际。
4
3
2
1
能准确无误地确定教材重点难点，教学能做到突出
优质课评价表
学校:
教师姓名:
评价项 目
权 重
评价要点
等级及分数
得分
A
B
C
教学目 标
10%
1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、科学思考、解决 问题、情感与态度的有机统一。
10
8
6
2、明确、具体，具有较强的针对性、可操作性和检测性。
教学内 容
20%
1、能准确的把握教学内容。
20
16
12
2、创造性地选择与安排内容，整合教学资源，教学方案有利 于全体学生积极、主动地参与学习过程。
教学内容处理不 当，没有层次、 条理（11分及以 下）
教学方法 （20分）
能够结合学生的实 际，确定适当的教学 方法，充分调动和发 挥每一个学生的积 极作用，课堂气氛活 跃（20-18）
能够结合学生的 实际，确定适当 的教学方法，比 较重视学生的能 动作用（17-15）
能够利用传统 的教学方法， 基 本上完成教学 任务（14-12）
4
3
2
1
处
重点、突破难点，教学目的明确。
知识的讲解准确无误，能做到理论联系实际。
4
3
2
1
理
教学安排做到循序渐进、层次分明、系统完整。
4
3
2
1
教 学 基 本 功
使用普通话教学，教学语言清晰、准确、通俗、简 炼、生动，逻辑严密。
5
4
3
1
课件的设计科学合理，简明扼要，条理清楚。
6
5
4
2
能熟练地运用多媒体进行教学，并做到演示和讲解 相结合。
4
3
2
1
能体现“三转” 、“五让”的教学思想，以学生为主 体开展教学活动。
4
3

1
教
能及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措 施。
4
3
2
1
学
能重视教学组织，充分发挥并协调学生主体作用和
教师主导作用，课堂气氛活而不乱，秩序井然。
4
3
2
1
效
学生能认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极 性被充分调动。
3、设计的学习活动有利于师生、生生合作交流，有利于学生 主动地从事科学活动。
教学过 程
40%
1、教学思路清晰，层次清楚，结构严谨合理，重点突出，符 合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
40
32
24
2、善于创设情境引导学生开展有效的学习活动，师生、生生 多边互动， 积极参与， 把动手实践、 自主探索与合作交流作为 重要的学习方式。
4
3
2
1
课件由自己独立设计、制作。
8
5
3
1
中学优质课评价标准表
学校
科目
班级
课题
授课教师
听课教师
项目
优
良
中
差
小计得分
教学目标 （10分）
教学目标明确， 教学 要求具体适度， 具有 应变能力（10-9）
教学目标比较明 确，教学要求比 较具体（8-7）
教学目标不太 明确，教学要求 基本达到（6-4）
教学目标不明 确，教学要求达 不到（3分及以 下）
4
3
2
1
果
好、中、差生能各尽其智、各有所获、均得提高。
4
3
2
1
学生对本节课的知识、技能掌握得比较好，达到预 期的教学目的。
4
3
2
1
围绕课堂教学的优质高效，积极探索“优质课堂教 学”改革模式。
4
3
2
1
课 件 质 量
版面设计整洁、清楚、美观、大方，操作简单、方 便，显示信息生动、活泼。
4
3
2
1
运用各种素材、手段表现相应的教学内容。
教学方法运用不 当，未能完成教 学任务（11分及 以下）
4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特 点与风格。
评委意见
总分
科研优质课评价表》
教师 姓名
学校 年级
学科
教学 课题
评价等第
项目
评价要点
A
B
C
D
教学 目标
1、教学目标明确、 符合新课程标准和新的教 学理念要求，符合教材要求， 符合学生实际， 适应学生发展的需要。
教学
过程
方法 手段
1、教学设计是否合理、 科学，在教学过程中， 各种教学要素配合默契， 体现课题研究思想。
3、教学节奏适当，点拨总结精练准确，时空分配合理，教学 进程自然流畅，体现知识形成过程。
4、结合学习活动适时培养学生的自信心和责任感，师生关系 和谐，情、知交融。
5、从实际出发，利用现代化信息技术整合学科教学。
教学效 果
20%
1、充分体现教学民主，课堂学气氛活跃，学生参与面广、参 与度高，表现积极的情感与态度。