21．我的老师【教具准备】1、生字新词卡片。

2、搜集作者以及连翘花的图片及资料。

3、抄有文中关键语句的小黑板。

第一课时【课时目标】1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文的内容，说说作者写了刘老师的哪几件事情。

阅读相关语段，了解刘老师的外貌特点。

3、初步有感情地朗读课文。

【教学重点及难点】1、学习并掌握本课的生字新词。

2、通过对重点词句的理解和典型事例的感知，全面把握刘老师的性格特点。

【教学过程】（一）揭题导入，介绍作者1、教师：同学们已经读到五年级了，一定认识了不少的老师。

肯定有不少的老师给你们每个人留下了深刻的印象。

今天，我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》。

教师板书课题。

2、展示资料，介绍作者。

苏叔阳，当代著名剧作家、作家、文学家、诗人，笔名舒扬。

河北保定人。

现从事文化及历史研究。

1960年毕业于中国人民大学。

从事教育事业多年，培养了很多学生。

他以深厚的文化积淀特有的历史文学视角，创作了诸多国内外广为流传的文学著作。

他的作品多次获得：国家图书奖、“五个一”工程奖、华表奖、文华奖、金鸡奖及全国作协短篇小说奖、散文奖，人民文学奖、乌金奖等，2019年7月获得联合国艺术贡献特别奖。

3、教师导读：每逢春天一只只风筝在蓝天上同白云戏耍时，作者就会不由自主地想起他的刘老师。

这是为什么呢？（二）自读课文，初步感知1、学生自读课文，掌握本课的生字新词。

2、找出文中具体描述刘老师外貌特点的语句。

3、教师出示生字新词卡片，检查学生的认读情况，并理解词语。

天穹qióng：从地球表面上看，像半个球面似的覆盖着大地的天空。

女娲wā：我国古代神话中炼石补天的神。

涩sè：像明矾或不熟的柿子那样使舌头感到麻木干燥的味道。

慷kāng慨kái：充满正气，情绪激昂。

哽gěng咽yè：哭时不能痛快地出声。

也作梗咽。

倘若：连词，表示假设。

伫zhù立：长时间地站着。

翩piān翩：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

翱áo翔：在空中回旋地飞。

气喘吁xū吁：形容大声喘气的样子。

稚zhì气：孩子气。

功德无量：功劳和恩德无穷。

4、指名读出具体描述刘老师外貌特点的语句。

出示：“刘老师个子不高……靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

”5、学生齐读这些语句。

6、教师：你从这些语句中体会到了什么？7、教师小结：就是这样一位残疾的老师却给作者留下了深刻的印象。

（三）再读课文，整体感知1、教师导读：那么，这是为什么呢？请同学们再读课文，看看课文围绕刘老师写了哪几件事？2、指名反馈，并引导学生加小标题。

第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。

3、教师小结：这位刘老师身有残疾，却给苏叔阳留下深刻的印象。

作者更是通过这三件事情将刘老师的性格特点展现得淋漓尽致。

（四）课堂小结教师小结：通过这节课的学习，我们不仅认识了这位残疾的刘老师，还初步了解了关于刘老师的三件事。

下节课，我们再深入地了解这三件事，从这三件事中体会刘老师的性格特点以及内心世界。

【课堂作业新设计】1．给下列加点的字注音：女娲．（）哽咽（）酸涩．（）慷慨．（）伫．立（）2．将下列词语中的错别字挑出来并改正。

跳跃旋转慷慨成词功德无量偏偏起舞笑声郎郎气喘吁吁不由自主熬翔盘旋3．选出下列各句中运用修辞方法不同的一句（）A、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

B、一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。

C、燕子有一个剪刀似的尾巴。

D、连翘花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

【参考答案】1.wāyèsèkǎi zhù2.慷慨成词（陈）偏偏起舞（翩翩）笑声郎郎（朗朗）熬翔盘旋（翱）3.C第二课时【课时目标】1、继续学习课文，品读句子，体会刘老师的性格特点及内心世界。

2、总结全文，感悟文法，教育学生。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二段及自己喜欢的段落。

【教学重点及难点】1.体会刘老师积极乐观的人生态度和顽强执着的精神。

2.体会作者从不同方面选取典型事例来描写人物的方法。

3.懂得写人时应选取多方面的事例，全面地展现人物的内心世界。

【教学过程】（一）复习旧知，导入新课1、出示词语卡片，学生读一读，读中积累。

2、指名反馈：《我的老师》一课，写了刘老师的哪几件事情？（第一件事：趣谈残疾；第二件事：持拐教学；第三件事：放风筝。

）3、教师导：那么，作者通过这三件事，表现了刘老师怎样的性格特点呢？请同学们轻声读课文，好好地品味。

（二）研读课文，静心感悟1、指名反馈：刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？（1）“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。

”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②找出描写刘老师腿有残疾的句子读一读。

③教师导：失去一条腿，刘老师的行动是多么不便和艰难啊！可他却是这样的乐观和诙谐。

这让我们心里飘起一股酸涩的感情。

“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？④指导学生有感情地朗读。

（2）“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？③指导学生有感情地朗读。

（3）“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。

”①刘老师为什么故意洒脱手？②引导学生想象刘老师此时的心理活动。

③指导学生有感情地朗读。

（4）“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线段，喊着：‘你们不要管，我自己来！’”①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点？②教师：看着一蹦一跳的刘老师，“我”的心里会想些什么？③教师：“这情景也使我深深感动”，这情景带给“我”怎样的感动？④教师小结：刘老师的举动不仅感动着作者，也深深地感动了我们。

我们一起有感情地读一读这句子。

2、教师导：同学们，作者一共为我们介绍了刘老师的二件事。

而刘老师每年春天放风筝的情景留给“我”的印象最深。

请同学们朗读课文第一、二段。

3、展示资料，介绍连翘花。

连翘花，落叶灌木、高可达3米。

干丛生，直立；枝开展，拱形下垂；小枝黄褐色，稍四棱，皮孔多而明显，髓中空。

喜温暖、湿润的环境。

喜光、耐寒，长江以南露地可越冬。

喜生于阳坡地，对土壤要求不严，耐干旱贫瘠，怕涝，最适合于深厚肥沃的钙质土壤。

3—4月叶前开花。

4、讨论：为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？（这时候的春天是美好的，春天里的连翘花是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的.刘老师恰似春天里的连翘花，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

“鸢飞蝶舞喜翩翩，远近随心一线牵。

如此时光如此地，春风送你上青天。

”此时的风筝是高的、是远的，风筝放飞着理想，风筝引得无数人仰望。

于是作者想到了刘老师，想到了春风里的刘老师。

）5、集体反馈。

（三）总结全文，感悟文法1、教师：如果让你写一个自己尊敬的人，这篇课文在写作上对你有哪些启示？2、教师：仔细品读第一～四段，想一想：作者在表达顺序上有什么特点？（四）课堂小结教师小结：这是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。

文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。

希望你们能够从中受到启发，热爱生命、热爱生活。

【课堂作业新设计】一、在括号里填上适当的词。

（）的眼睛（）的感情（）的拐杖（）的心跳（）的日子（）的少年二、写出下列句子使用的修辞手法，并从文中找出两个使用相同手法的句子。

“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”（）1.2.三、为什么刘老师放风筝的情景留给“我”的印象最深？答：1.2.【参考答案】一、明亮美好光滑急速苦难英俊二、1.柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

2.迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。

三、1.年过五十的有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量（他童心未泯，充满朝气）2.刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。

【板书设计】21、我的老师趣谈残疾诙谐、乐观刘老师持拐教学对工作的尽心负责放风筝热爱生活、执着追求【教学反思】《我的老师》是一篇回忆性的文章，从孩子的视角，以一个学生的语气，描述了一位残疾老师的形象。

文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱和执着的追求。

这篇文章不仅篇幅长，纵观全文其内容丰富，生动细腻，叙事抒情融合在一起，写作方法又蕴含其中。

可以说全文既直白又含蓄，处处是抓手，又处处无抓手。

因此教学时应该有所取舍，将文本的真正内涵捏在手中，不断打磨头脑中现有的理念，才能达到一定的教学效果。

本课的教学目标是感受人物形象，感悟人物品质，理解“理想的风筝”真正的内涵。

因此在教学中，可采用了从感性提问到带着主线问题研读的方式进行，将“笑谈残腿”“旋转板书”“放飞风筝”三个板块置于一根主线下——刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……让重点分散于课中，让课趋于散而不乱，逐层渐进，走近人物。

在学生通读课文过程中，我一边指导朗读，一边考察生字词掌握情况。

通读课文之后，让学生说说本文写的是什么人，课文的主体部分是从哪几个方面来写刘老师的。

通过这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。

在指导学生探讨本文写人的方法时，我通过几个关键的问题，比如：课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?让学生明白，文章开头部分的景物描写并不是闲笔，而是借春天那万物复苏，充满生机与活力的景象，衬托刘老师乐观向上，充满着朝气与爱心的精神境界。

文中写刘老师工作方面的情景时，先以外貌描写介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点；接着写了上课时板书、慷慨陈词、充满感情以及提问、考试时的情景，表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的热爱。

后一部分则着重写他放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求。

作者为什么要选取对工作和对生活两个方面的事件来表现刘老师的精神风貌?它们之间有何联系?因为一个人对工作的态度和对生活的态度是密不可分的。

表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入想一下，又不仅仅如此。

他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。

作者选取工作、生活两个方面写刘老师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完美人格。

基于对教材的理解，我精心准备并及时上了这节课，效果比较理想。