4
研修课程（中小学）
01 综合素养
含魅力教师系列、乡村教 育教学系列
02 专业知识
含“教学行为改进”经典理 论微课系列、学生心理问 题的解决策略与方法系列
03 专业能力
含优秀教师课堂教学案例赏析 系列、突破学科重难点的名师 同步教学系列、部编三科教材 深度解读系列等
04 专业发展
含微课题研究、深度学习等
14
线下·需要提供的材料 1.使用学员基于教学目标的学习活动设计·课题选定汇总表 2.考勤表 3.活动照片（节选一张整体照） 4.学员研修日志（网络上传）
提交完善后的学习活动设计
15
线下·需要提供的材料 1.使用微课或课例展示汇总表 2.考勤表 3.活动照片（节选一张整体照） 4.学员研修日志（网络上传）
断
活动设计及 活动视频
选做作业
校本研修活 动
定计划 选课题
1份，5分
2分
1次，2分
/
/
测学情 诊效果
/
做设计 来上课
/
2分
10分
3分 2次，4分 /
/ 35分
/
/
学员作品 集：满分
12分
4次线下活动 ：满分20分
抓精彩 提经验
/
3分 1次，2分 /
课堂群英
/
会
(选做)
7
研重点 汇成果
03
8
线上·各阶段主要内容
活动与思维的融...
第四阶段：抓精彩，提经验 2017.6.19 结合本次学生活动的设计及课堂实践，撰写自己最得意的教学 精彩内容。或对整个三年研修带给自己的变化，进行总结梳理， 提经验
9
线下·活动主要内容 1.方案解读 2.讲座：基于教学目标的学习活动设计 3.课题选定汇总
10
线下·活动主要内容 1.讲座：专家引领讲座 2.学员说课
提交完善后的课堂视频或微课
16
线下·需要提供的材料 1.提交本坊优质成果汇总表汇总表（2件微课或课例作品集） 2.考勤表 3.活动照片（节选一张整体照） 4.学员研修日志（网络上传）
17
第一年：基于重难点的教学技能提升 第二年：基于重难点的教研技能提升 第三年：基于重难点的教学实践改进
3
坊员发展目标：学科教学在研修中走向优化
师表素养在研修中走向升华
1）任务：学情及教学效果检测
设计一个课堂学生学习活动 提交一个学生活动的教学视频
作品集
学习活动案例集（学情及教学效果诊断表、学习活动设计、学习 活动视频片段） 微课（学情调查、微设计、微课）
围绕学习活动设计做研讨
11
线下·活动主要内容 1.听课： 2.评课
12
线下·活动主要内容 1.打磨微课 2.打磨课例 3.打磨课件
13
线下·需要提供的材料
1.基于教学目标的学习活动设计·课题选定汇总表 2.考勤表（照片） 3.活动照片（节选一张整体照） 4.学员研修日志（网络上传） 确定成果资源包： 活动案例集——（学情及教学效果检测、活动设计、活动录像） 微课成果集——（微设计、微课、检测题）
05 研修能力
含生成性资源的整合与迭代、 教师研究重难点之案例研究 例谈、行动研究例谈等
5
知考核
02
u 考核评价
6
考核评价（学员）
制定计划 课程学习 活动
实践研修
生成成果 线下研修
任务学习内
容 （100分）
主题
5分
10分
8分
45分
12分
20分
个人发展 计划
课程学习
参与研修 活动
学情及教 学效果诊
第一阶段：定计划，选课题 2017.4.17 选定本学期要完成的一节基于教学目标的学习活动 设计的课题
第二阶段：测学情，诊效果 2017.5.1 学情及教学效果诊断表。
第三阶段：做设计，来上课
2017.5.15
完成一份学生课堂学习活动设计，并上课实施。备课时突出学
生学习活动的设计，上课体现学生有充分的参与，交流，注重
“国培计划（2017）”
海南省中小学幼儿园教师网络研修与能力 提升工程综合类项目方案解读
澄迈县(二小点）
主讲：海南澄
01 u 研修主题、目标
u 研修课程
2
三年总体目标
本项目以三年为周期整体设计，通过三年递进式项目 实施，培养一支本地化教师培训者团队，建立常态化教 师专业发展支持体系和管理机制，形成资源丰富、开放 自主的教师网络研修社区；持续提升乡村教师能力素质 ，从助力教师有效教延伸至助力学生的有效学,促进乡村 县域教学质量的整体提升，推动县域课改教学质量的提 高。